《小学班班合唱团的教学实践研究》研究报告
2019-12-10 21:17阅读：
《小学班班合唱团的教学实践研究》
研究报告
复兴区岭南小学
杨姗姗
一、问题的提出
长期以来，合唱是学校音乐教育和社会文化生活中的重要美育形式。合唱活动的实践对于少年儿童在音乐表演和艺术创造、共性合作与个性表达、自我认知与同理同情等综合人文素养和全面人格发展方面都大有裨益。普及性强、参与面最广，并真切地传达着演唱者的内心世界，表达出对真善美的追求与渴望。
国家教育部颁发的《义务教育音乐新课程标准》中提到：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调
、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”合唱教育是一项系统工程，是一门集体歌唱的音乐艺术，童声合唱一起天籁般纯净的音色带给人们美的享受。浑然天成的音响需要合唱队员在坚持不懈的排练中磨合而成。同学们在长期的训练中，通过声部之间的交错、配合和退让，才能取得良好的艺术效果。
合唱艺术在音乐文化史上是一颗璀璨的明珠。在人类的发展史上，合唱总是贯穿其中。从古希腊合唱艺术开始，经过了文艺复兴、巴洛克时期，到古典时期，合唱艺术发展到了兴盛并延续到近现代，已有近千年历史。在我国，合唱艺术也因西方经济在中国发展而传播进来，其中以学堂乐歌的流行开创了近代上世纪合唱的先河，也奠定了我国合唱发展的必要条件。从上个世纪80年代起，北上广的童声合唱就以迅猛的势头发展开来，但形式也以少年宫等进行合唱训练，对于大多数学校来说，合唱还不能普及。我校在2011年底也组建了学校合唱团，取名“铃兰”合唱团，团员是从全校三至六年级热爱唱歌的孩子里挑选出来的，但是小学生的流动性比较大，总是在挑选、培养、训练、送走的过程中循环，合唱团的提升不太显著，合唱教学也只让小部分参与合唱团的学生得到感受和体验，究其原因是我们的音乐课堂教学，小学课堂合唱教学是这项系统工程中最基础、最重要的一环。
现行的小学音乐教材中有许多合唱教学内容，题材广泛，风格各异，其中有不少流传久远的优秀儿童合唱歌曲。但由于学生基础薄弱，教师合唱教学能力和手段达不到，最终导致放弃。所以，对于大多数学校和学生而言，合唱还不能普及，以班级单位而进行的班级合唱教学更是为数不多，这样组建班级合唱团就很有意义。
基于这种现状，我的课题研究确立在“小学班班合唱团的教学实践研究”上，争取在逐步研究的过程中能拿出让老师和学生们喜欢的、实实在在的研究成果和方法来解决这些问题。这个课题也是一项紧密结合教学实践，更是一项以提高教师教学素质和课堂教学质量为目的的教学研究活动，是一项有实践指导意义的科研活动。
二、课题的核心概念及其界定:
合唱是音乐的一种表达形式，集艺术性、思想性、情感性等于一体，合唱包涵了音乐的多种文化元素，在小学音乐教育中，开展班级合唱教学，能培养学生的人文素质、意志品格和团结协作精神等。小学音乐教育属于一种普及教育，并非是专业的音乐教育，教师面对的是全体学生，不是想成为歌唱家、演奏家等的个体学生，所以，班级合唱教学形式具有全体性特征，能引导学生学会合作，提高学生的综合素养。
班级合唱就是以班级为单位的多声部合唱。是激励精神、温润心灵的有效途径，贯彻公平、普及、哺育性，面向每一位学生，不抛弃不放弃，让每个孩子都成为学校美育的受益者。通过班级合唱教学，能够让更多的学生体验合唱的美，提高学生的音乐素养。鼓励孩子们自信的歌唱，通过合唱浸润熏陶每一个学生，感受合唱艺术带来的美，并在其中全面发展和提高审美与人文素养。
在小学音乐教学中，班级合唱是重要的内容。班级合唱可以提高学生的合作能力，提高他们的音乐审美能力和表现力，培养他们的音乐情操。为此教师在开展音乐教学活动过程中，必须要重视班级合唱教学活动优化，以进一步提高学生的音乐核心素养。
三、课题研究目标、任务和研究方法
本课题研究的主要方向在课堂，即课堂班级合唱教学。在小学阶段，在课堂教学中不断完善和调整，逐渐形成班班合唱团的教学方法和模式。
（一）研究目标：
1、通过课题研究，对小学阶段课堂合唱教学进行深入研究，根据学生的身心发展规律，通过整合教学内容，丰富教学方法，不断提高学生学习合唱歌曲的兴趣和能力，将小学阶段的合唱教学渗透到歌唱教学中去，总结出小学各阶段课堂合唱教学有效策略。
2、通过课题研究，促进教师的专业化发展，最终提升音乐教师合唱教学的素养和能力。
3、培养小学生参与合唱的兴趣，把科学的发声方法，歌唱的技巧、技能的训练隐藏于课堂情感教学与情景教学之中，采用易学易练的方法，合理地利用时间，对小学生进行了更好的和谐、统一、均衡、生动富有感情的合唱综合能力培养，同时尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。
（二）研究任务：
1、合唱教学的现状调查。通过对班级合唱教学情况的调查，了解班级合唱教学现状，分析原因。
2、根据不同年级的学生，选择相应的合唱作品。
3、加大合唱歌曲的欣赏，提高学生的审美能力。
4、加强歌唱基本技巧的教学，提高学生的音乐素质。比如：低年级开始，着重抓好节奏、音准、正确的发声训练、培养学生良好的歌唱习惯，唱好齐唱，为学习合唱打好基础。中年级开始进行合唱的基本训练，由二部轮唱过渡到二部合唱；高年级加强进行声音控制力的训练，逐步提高合唱要求。
5、积极参加校内外合唱演出和比赛，增强表现能力和舞台经验。
（三）研究方式方法：
1、文献资料法：借鉴国内外相关文献资料，整合各种资源，提高理论水平，指导实践。
本课题研究班级合唱教学，全方位对班级合唱教学时间进行解析，从身边的实践例子，在理论的基础上，对这一教学进行总结。目的就是通过这一研究，对于班级合唱进行实践性探索，在教学目的达到的同时，从理论上对找到打造班级合唱教学的路径有一个全方位的推动作用。
由此可见合唱教学具有非常重要的的作用，合唱这门艺术形式，它包含着声乐演唱的技能和技巧运用、包含着对音乐作品的理解能力、包含着对音乐表现能力的培养。作为小学音乐教师就应该针对这些需求寻找一套既切实可行又科学有效的方法，
这一方法对于提高班级合唱教学水平、增强学生合唱学习的兴趣和自信心，怎么去提升小学生对合唱的演唱能力和对音乐的创造能力，怎么提升小学生的音乐综合素养等等，这些都对学生将来音乐能力的再一步提升铺垫出踏实的基本功，奠定良好基础。
2、调查法：运用问卷、访谈、观摩、抽样等方法，有目的、有计划、有系统的了解开展班级合唱教学的状况，以及老师、学生对开展班级合唱教学的需求，使课题的开展更有针对性和目标性。
3、案例研究法：搜集网络课堂合唱教学优秀案例，开展专题课堂实例研究，通过不断反思来分析比较，调整教学方式方法，并通过案例再次实践来重复验证其科学性。也可以结合同一年级同一作品多个班级合唱教学的实际，通过对比、分析、借鉴、组合等方式。获得一些有效的教学方法和教学形式。
4、行动研究法：结合师生实际开展研究活动，在课堂实践、行动中研究，以时间弥补理论与经验的不足，也积累成功的经验，在实践中探究小学班班合唱教学的有效策略。
5、经验总结法：
