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年级 |
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| 学习 重点 |
能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱，初步认识劳动歌曲的特点 |
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新浪博客
d VALIGN='middle' WIDTH='63'> 学习
难点
难点
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通过小组合作，互助学习方法和过程 |
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学习过程 |
备注 |
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第一部分：导课： 1、教师播放众人喊口号的音频，提问：音频中的人们在做一件什么事情? 2、教师追问，引导学生思考喊口号的场景，从而导入新课。 第二部分：学习探究 教师播放歌曲，学生初听歌曲，体会歌曲表现了什么情绪?在劳动号子下劳动的心情和在单纯的喊口令下劳动的心情有什么不一样，引发学生思考。 学生讨论交流后由老师总结：情绪是热烈的、欢快的;劳动号子的律动性更强，分散了劳动带来的疲惫感觉，释放身体负重的压力，劳动号子体现出了劳动人民的智慧和力量。 主问题1. 探究过程：第一步：自学探究————本课的歌曲属于民歌的什么类型？ 第二步：互学探究————劳动号子有有哪些种类？ 第三步：展学探究———— 第三部分 学唱歌曲 1.教师带领学生用提出问题的形式回忆2/4拍的强弱变化规律(强、弱)，感受二拍子的节奏韵律。 2.教师弹琴，带领同学识唱乐谱。 (1)教唱的过程中引导学生发现重音记号并讲解。 (2)教唱过程中学生自主发现变化音，教师引导学生纠正音准。(识唱乐谱第二行，请学生自己说出变化音名称，并进行反复跟琴演唱练习。) (3)教师引导学生回顾反复记号的演唱顺序。(歌曲分为五段，前四段唱到结尾处进1房子，第五段唱到结尾处跳过1房子，直接进2房子) 3.加歌词完整演唱。 教师带领学生思考衬词的作用。同学们大声读歌词，引导学生说出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都属于衬词，并提问衬词有什么作用。 4.师生共同总结劳动号子的特点。 教师提问：这首歌中哪一句给你留下的印象最深? 顺势总结音乐特点：音调粗犷有力，常用一领众和演唱形式，节奏较为固定，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强。领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词。 5.展示环节。 (1)教师带领学生采用多种演唱形式。 (2)提出问题：你最喜欢哪种演唱方式? 6.歌曲刻画了军民在生产运动中什么样的精神面貌? 艺术源于生活，艺术源于劳动，当地军民热火朝天、充满干劲儿的劳动场面所感染。 第四部分 1.教师引导学生以《师生大扫除》为题，用《军民大生产》的旋律，改编歌词，自主创编自己的劳动号子。 2.组织活动进行自主的展示。(组内互评与他评相结合) 第五部分 1.师生共同总结本课学习的知识，建立热爱劳动、珍惜生活的积极情感。 2.课下请同学们搜集一下东北地区的号子《哈腰挂》并思考同样是北方民歌，东北地区和陇东地区的音乐分别带给你怎样的感受呢?下节课与同学们一同讨论分享。 |
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