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批班干部。班长、团支书、副班长、各个委员、大组组长、课代表。班干部数量大，选拔干部的标准非常关键。
很多老师用成绩第一名的学生当班长。如果第一名光明磊落、一身正气、做事主动、乐于奉献，这是可以的；有的老师用全民投票的方式选班长，这是对选官制度的重要探索，也有可取之处。一个班级要分为若干个大组，大组长的选拔很重要，他们是各组的带头人。所以可以用实名投票的方式选拔。一定要选出那些自然朴素、心胸宽广、光明磊落、一身正气，同时又冷静理智、机智勇敢、善于交流的同学做大家的带头人。课代表选拔正确，可以在老师和学生间建立起一座坚固的桥梁。
班干部选拔标准特别重要，它体现也决定了我们的办学方向。乐于奉献的人走向领导岗位，班里就会充满正气；刁钻古怪的人占据重要位置，学生也会邪气缠身。班风不就是若干年以后的社会风气吗？
从这个角度讲，班主任权力太大了！
二、推选程序让学生接触政治
评优树先怎么办？主要干部怎么选？这是政治。我进行过多次试验。有时候，我以成绩为唯一标准指定团员，但很快发现被推出的团员并不个个优秀，有的还很自私。有时候，我用全民投票的方式，结果却发现许多同学很为难。选恰当的，对不起自己的朋友；选自己的朋友，又对不住自己的良知。同时，这样也在客观上也起到鼓励学生拉帮结派的作用。
后来，我采用实名选举的方式。这样大家没有了矛盾，心里更阳光了，因为一切都要为集团负责。即使个别同学拉票，也起不到决定作用，甚至还因为选自己最“亲近”的人而丧失了威信。
这不就是对社会选官制度的重大探索吗？
被选出的干部出了问题，大家可以弹劾，这就是群众监督，我们中国缺少的不就是这点吗？借此，我又对学生讲了国外多党制、两党制的不足。学生明白了，多党制不过是一群政客在搔首弄姿地表演，社会制度不变，戏的内容都是一样的，变化的只是演员。
这样，学生了解了社会，了解了政治。班主任的权力小吗？
三、自主培养引导学生有思想有主见
班主任事必躬亲，可以博得敬业的美名。里里外外整洁、规范。然而，这样做确有越俎代庖之嫌，客观上剥夺了学生思考、实践、选择、磨炼的权利和机会。这种教育方式培养出的人最多成为别人的打工仔，不同的只是打工的级别和待遇而已。
学会放手，学会放权，班里才会出现大批生动活泼、充满生命力的活生生的人。
班主任的权力不大吗？
四、牢牢把握的话语权决定舆论氛围
在讲台上说话最多的恐怕就是班主任了。早晨有晨会，下午有课活，周一有班会，周末还有总结。加上平时无数次的谈心，班主任几乎每天都在和学生说话。老师掌握着其他人所没有的话语权。除了老师，几乎没有人能够随时到讲台上，对近百双纯洁的眼睛滔滔不绝发表自己的见解。所以我们牢牢占领着班级的舆论阵地。我们说什么，怎么说，很重要。
谁敢说我们的权力小？
五、道德品质影响孩子一生
班主任影响孩子的地方还很多。达到社会发展，小到服饰外貌；达到治国理念，小到形象气质。我们的每一个动作，每一个眼神，每一个手势都时刻影响着孩子们。品德高尚的班主任很难培养出不学无术的小混混。所以，老师的道德品质影响孩子一生。
谁又能说我们的权力小呢？
还有，还有很多。我想，仅这几点就足以让我们明白：作为班主任，原来我们还有如此大的权力！(本文图片来自网络，对作者表示衷心感谢！)
很多老师用成绩第一名的学生当班长。如果第一名光明磊落、一身正气、做事主动、乐于奉献，这是可以的；有的老师用全民投票的方式选班长，这是对选官制度的重要探索，也有可取之处。一个班级要分为若干个大组，大组长的选拔很重要，他们是各组的带头人。所以可以用实名投票的方式选拔。一定要选出那些自然朴素、心胸宽广、光明磊落、一身正气，同时又冷静理智、机智勇敢、善于交流的同学做大家的带头人。课代表选拔正确，可以在老师和学生间建立起一座坚固的桥梁。
班干部选拔标准特别重要，它体现也决定了我们的办学方向。乐于奉献的人走向领导岗位，班里就会充满正气；刁钻古怪的人占据重要位置，学生也会邪气缠身。班风不就是若干年以后的社会风气吗？
从这个角度讲，班主任权力太大了！
二、推选程序让学生接触政治
评优树先怎么办？主要干部怎么选？这是政治。我进行过多次试验。有时候，我以成绩为唯一标准指定团员，但很快发现被推出的团员并不个个优秀，有的还很自私。有时候，我用全民投票的方式，结果却发现许多同学很为难。选恰当的，对不起自己的朋友；选自己的朋友，又对不住自己的良知。同时，这样也在客观上也起到鼓励学生拉帮结派的作用。
后来，我采用实名选举的方式。这样大家没有了矛盾，心里更阳光了，因为一切都要为集团负责。即使个别同学拉票，也起不到决定作用，甚至还因为选自己最“亲近”的人而丧失了威信。
这不就是对社会选官制度的重大探索吗？
被选出的干部出了问题，大家可以弹劾，这就是群众监督，我们中国缺少的不就是这点吗？借此，我又对学生讲了国外多党制、两党制的不足。学生明白了，多党制不过是一群政客在搔首弄姿地表演，社会制度不变，戏的内容都是一样的，变化的只是演员。
这样，学生了解了社会，了解了政治。班主任的权力小吗？
三、自主培养引导学生有思想有主见
班主任事必躬亲，可以博得敬业的美名。里里外外整洁、规范。然而，这样做确有越俎代庖之嫌，客观上剥夺了学生思考、实践、选择、磨炼的权利和机会。这种教育方式培养出的人最多成为别人的打工仔，不同的只是打工的级别和待遇而已。
学会放手，学会放权，班里才会出现大批生动活泼、充满生命力的活生生的人。
班主任的权力不大吗？
四、牢牢把握的话语权决定舆论氛围
在讲台上说话最多的恐怕就是班主任了。早晨有晨会，下午有课活，周一有班会，周末还有总结。加上平时无数次的谈心，班主任几乎每天都在和学生说话。老师掌握着其他人所没有的话语权。除了老师，几乎没有人能够随时到讲台上，对近百双纯洁的眼睛滔滔不绝发表自己的见解。所以我们牢牢占领着班级的舆论阵地。我们说什么，怎么说，很重要。
谁敢说我们的权力小？
五、道德品质影响孩子一生
班主任影响孩子的地方还很多。达到社会发展，小到服饰外貌；达到治国理念，小到形象气质。我们的每一个动作，每一个眼神，每一个手势都时刻影响着孩子们。品德高尚的班主任很难培养出不学无术的小混混。所以，老师的道德品质影响孩子一生。
谁又能说我们的权力小呢？
还有，还有很多。我想，仅这几点就足以让我们明白：作为班主任，原来我们还有如此大的权力！(本文图片来自网络，对作者表示衷心感谢！)