| 姓名 |
闫晓琴 |
总课题名称 |
学科整合 |
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| 组别 |
数学组 |
题目 |
数学乘法口诀与语文语言结合 |
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| 教 学 目 标 |
教学重点：经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义。 教学难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 教学目标： 1.经历探索5的乘法口诀的编制过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2.在参与学习活动的过程中，逐步发现5的乘法口诀的一些简单规律，增强学生初步的推理能力。 3.通过5的乘法口诀在生活中的应用，帮助学生积累基本经验，增强学生学习数学的自信心。 |
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| 学 习 任 务 |
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新浪博客
人教版小学数学二年级上册第四单元例1
| 检 测 工 具 |
福娃是北京奥运会的吉祥物。数一数，上面一共有几个福娃？ 数学书P52“做一做”第1、2题。 数学书P53“练习十”第1、3、6题。 |
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| 教学过程 |
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一、激情导课： 师:2个5相加的和是多少？3个5相加的和是多少？20是几个5相加的和？25呢？ 师:要算出5盒一共有多少个福娃，我们用加法加了好几次，有没有更简便的算法？ 今天我们一起来研究学习：5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀） 二、民主导学，学编口诀 1.列式计算。 师：如果用1个圆点表示1个福娃，表示1盒福娃需要几个圆点？ 生：5个。 师：1个5是5，用乘法算式怎样表示？ 生：1×5=5或5×1=5。 师：2盒福娃有多少个？（10个）几个5相加是10？（2个5）2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10） 师：按照上面的方法，谁能接着用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？ 随学生回答整理板书： 2.编制口诀。 师：刚才我们用连加的方法算出了乘法算式的积，如果要算100个5相加、1000个5相加……用加法好算吗？有没有更好的方法能又快又对地计算它们的结果？ 生：相同加数的个数多了用加法算好麻烦，要用乘法计算，有的学生会说出用乘法口诀。 学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。 （1）汇报比较，规范表达。 对于第一个算式学生可能会编一五五或一五等于五等情况，这里教师要给学生指出：在这种情况下，积不满十就说一五得五；第三个算式可能出现三五一五、三五十五、三五一十五、五三十五等几种情况，让学生辨析每一种情况，最后统一到三五十五上来。 板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。 2）解释交流，深化理解。 师：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？为什么下一句口诀比上一句口诀多5？小组内交流讨论，全班汇报。 引导学生在编制5的乘法口诀的过程中，发现乘法口诀的规律，从不同的角度体会5的乘法口诀。 3．识记口诀。 师：5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密？怎样才能很快地把它们记在心里呢? 小组内讨论，指名回答。 预设1:每一句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五，按从小到大的顺序排列。 预设2:每一句口诀的第二个字都是五。 预设3:每一句口诀的得数都依次增加5。 小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。 师：其实，只要我们善于观察，勤于思考，就会发现5的乘法口诀就在我们身边，比如我们的手指。1只手5根手指，2只手10根手指，3只手15根手指，4只手20根手指，5只手25根手指…… 师：看看，谁能像老师一样找到藏在生活中有关5的乘法口诀？ 学生互相交流讨论。 找藏在我们身边的有关5的乘法口诀，为学生架起了数学与生活沟通的桥梁。有助于学生感受数学与生活的密切联系，有利于学生亲近数学，理解数学，提高自己学习数学和应用数学的能力。 4.熟记口诀。 师:同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你们一分钟的时间，把这五句口诀记住，然后完成教科书P53“练习十”第4题。 学生自由背、开火车背，教师指名背、全班背。让学生在理解其意义的基础上，熟记5的乘法口诀，体会乘法口诀的简洁美和形式美。 三、检测导结 1．加深对口诀的记忆。 （1）完成教科书P52“做一做”第1题。师生对口诀。同桌互对口诀。 （2）完成教科书P53“练习十”第1题。学生独立填空，教师指名汇报。 2．解决问题。 （1）完成教科书P52“做一做”第2题。列乘法算式，用口诀计算4张五元一共是多少钱的问题。 （2）完成教科书P53“练习十”第2题。先列式计算，再填写口诀。 （3）完成教科书P53“练习十”第3、6题。学生独立完成，同桌相互检查。 3．用口诀计算。 完成教科书P53“练习十”第5题。 学生独立完成后同桌间互相订正。 |
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| 教 学 过 程 |
四、课堂小结，畅谈收获 师：这节课我们一起学习了什么？你们有什么收获？ 全班齐背5的乘法口诀。 通过归纳总结谈收获，让学生感受学习的快乐，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生积极的数学学习情感。 |
| 教具 学具 |
PPT |
| 板 书 设 计 |
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| 教 学 反 思 |
在本节课中，把5的乘法口诀知识的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中，让学生体验自己编制5的乘法口诀的过程，促使学生主动建构知识，提高自主学习的能力。 设计多样化的练习，深化知识。使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在教学中注重为学生自主学习、主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考、合作交流，进一步深化所学知识。 |