认识折线统计图教学案例
教学内容
人教版五年级下册第七单元《折线统计图》第104、105页
教材分析
本节内容属于“统计与概率”的知识领域。《折线统计图》是在已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和统计图表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图。折线统计图的特点除了可以表示数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为复式折线统计图做准备，通过正确的认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
教学目标
1、通过对比迁移，认识单式折线统计图及其特点，能根据需要选用折线统计图表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
2、经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，发展数据分析观念，增强统计意识。
3、结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣和应用意识。
教学重点
认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点
感悟折线统计图的特点，能正确选择合适的统计图进行数据统计，并能对数据的变化作出合理的推测。
前置作业内容
《统计》前置作业
体温是判断人体健康与否的重要依据，是保证新陈代谢和生命活动正常进行的必要条件。腋下温度正常范围是36-37.2。目前全球疫情形势依然严峻，本省多地都有确诊病例，感染新冠病毒后，主要表现可能是发热，因此测量体温是一种简单有效发现患者的方法。做好体温监测，助力疫情防控。
请你监测一天的体温：7：00、10：00、13：00、16：00、19：00，并用你喜欢的方式简洁明了的将体温记录下来。
师：周末的前置作业中，我们进行了五次测温，并将体温用你喜欢的方式简洁明了的记录下来。我们来看同学们的作业。
生1作业：凌乱记录、有序文字记录（麻烦）
生2作业：统计表
对比：你喜欢哪种？为什么？（条理、清晰）
生3作业：条形统计图
对比：统计表和条形统计图，你喜欢哪种？为什么？（直观）
师：我们已经学习了这么多与统计相关的知识后，你还记得如何画条形统计图以及条形统
教学内容
人教版五年级下册第七单元《折线统计图》第104、105页
教材分析
本节内容属于“统计与概率”的知识领域。《折线统计图》是在已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和统计图表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图。折线统计图的特点除了可以表示数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为复式折线统计图做准备，通过正确的认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
教学目标
1、通过对比迁移，认识单式折线统计图及其特点，能根据需要选用折线统计图表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
2、经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，发展数据分析观念，增强统计意识。
3、结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣和应用意识。
教学重点
认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点
感悟折线统计图的特点，能正确选择合适的统计图进行数据统计，并能对数据的变化作出合理的推测。
前置作业内容
《统计》前置作业
体温是判断人体健康与否的重要依据，是保证新陈代谢和生命活动正常进行的必要条件。腋下温度正常范围是36-37.2。目前全球疫情形势依然严峻，本省多地都有确诊病例，感染新冠病毒后，主要表现可能是发热，因此测量体温是一种简单有效发现患者的方法。做好体温监测，助力疫情防控。
请你监测一天的体温：7：00、10：00、13：00、16：00、19：00，并用你喜欢的方式简洁明了的将体温记录下来。
师：周末的前置作业中，我们进行了五次测温，并将体温用你喜欢的方式简洁明了的记录下来。我们来看同学们的作业。
生1作业：凌乱记录、有序文字记录（麻烦）
生2作业：统计表
对比：你喜欢哪种？为什么？（条理、清晰）
生3作业：条形统计图
对比：统计表和条形统计图，你喜欢哪种？为什么？（直观）
师：我们已经学习了这么多与统计相关的知识后，你还记得如何画条形统计图以及条形统