师幼互动是幼儿园教育的基本形态,对于幼儿的身心健康以及成长发展都有着至关重要的作用。在幼儿园的一日生活中，教师几乎每时每刻都在与幼儿互动，但并不是所有的互动都是积极有效的，如何将平常的互动变成有效、有意义的互动，与幼儿建立温暖而积极的关系，推动幼儿的发展呢？这是每一个老师需要思考的问题，而书本《有力的师幼互动》似乎能够给出答案。
在阅读第一章节“到场”中，一开始，我所认为的“到场”即是教师能够积极参与到幼儿的各项活动中，但是随着阅读的深入，“到场”不是字面上所显示的那么简单，“到场”需要教师首先在心理上做好与幼儿互动的准备，反思自己的日常工作，很多时候，我会因为照看幼儿较多而忽略其他孩子的许多感受，在给予幼儿回应时也没有真正的与幼儿建立联系。可能一个师幼互动还没有做好就会草草地进行下一个师幼互动。所以，在做师幼互动之前，教师首先要能掌控好自己的情绪，在幼儿互动时，成人应承担主动调整的责任。而书中也给出了一些方法，例如：做几次深呼吸、快速扫描身体、使用“真实”的声音、把环境布置得舒适、温馨、与一位信任的朋友或同事交流等等。
书中所展示的互动案例，呈现出了形象、生动、极富现场感的教育细节，但是我想在与幼儿进行互动时，最主要的还是需要做到了解儿童和自我检查。在了解儿童时，我们可以从以下几方面着手，首先我们需要学会观察与记录，仔细观
在阅读第一章节“到场”中，一开始，我所认为的“到场”即是教师能够积极参与到幼儿的各项活动中，但是随着阅读的深入，“到场”不是字面上所显示的那么简单，“到场”需要教师首先在心理上做好与幼儿互动的准备，反思自己的日常工作，很多时候，我会因为照看幼儿较多而忽略其他孩子的许多感受，在给予幼儿回应时也没有真正的与幼儿建立联系。可能一个师幼互动还没有做好就会草草地进行下一个师幼互动。所以，在做师幼互动之前，教师首先要能掌控好自己的情绪，在幼儿互动时，成人应承担主动调整的责任。而书中也给出了一些方法，例如：做几次深呼吸、快速扫描身体、使用“真实”的声音、把环境布置得舒适、温馨、与一位信任的朋友或同事交流等等。
书中所展示的互动案例，呈现出了形象、生动、极富现场感的教育细节，但是我想在与幼儿进行互动时，最主要的还是需要做到了解儿童和自我检查。在了解儿童时，我们可以从以下几方面着手，首先我们需要学会观察与记录，仔细观