开学第一课总是充满着快乐，我们一起体会了一次与众不同的活动作文课。当然他们现在也还被蒙在鼓里，压根不知道这其实是一堂作文课，他们只是当他是一节好玩的游戏课。
上课的时候向同学们介绍了自己 ，问大家叫我什么？大家异口同声：“张老师。”板书“张老师”。然后我继续对小朋友们说：“为了见你们我努力练习了一个本领，用耳朵听字。你们信不信？”然后引导孩子们用“当张老师说他能用耳朵听字后，我相信，因为......或者不相信，因为......”等小朋友们表达完，我就让他们白纸黑字写下来，其实这就是习作的开头。
我对游戏简单介绍后，就开始听字了，每一次听的时候我都会加入不同的动作或者语言，然后让他们描述我听字的过程。孩子们的表达开始并不精彩，但大家都很积极，经过几个同学的谈话，后面的同学就越说越好了。比如：无奈的表情。自言自语地念起了咒语等等。这一部分就是在教他们关注动作、表情、语言等细节描写，这样才能把文章写精彩。
听完三个字后，我就故意说 你们现在相信了吗？再写写相信和不相信的原因。看一篇习作不就完成了么？是不是特别简单。
当然 下课后就惨了，他们追着让我听字 当我说今天功力用光的时候，他们就说我有“猫腻”。欲知后事如何？我们明天分析。
上课的时候向同学们介绍了自己 ，问大家叫我什么？大家异口同声：“张老师。”板书“张老师”。然后我继续对小朋友们说：“为了见你们我努力练习了一个本领，用耳朵听字。你们信不信？”然后引导孩子们用“当张老师说他能用耳朵听字后，我相信，因为......或者不相信，因为......”等小朋友们表达完，我就让他们白纸黑字写下来，其实这就是习作的开头。
我对游戏简单介绍后，就开始听字了，每一次听的时候我都会加入不同的动作或者语言，然后让他们描述我听字的过程。孩子们的表达开始并不精彩，但大家都很积极，经过几个同学的谈话，后面的同学就越说越好了。比如：无奈的表情。自言自语地念起了咒语等等。这一部分就是在教他们关注动作、表情、语言等细节描写，这样才能把文章写精彩。
听完三个字后，我就故意说 你们现在相信了吗？再写写相信和不相信的原因。看一篇习作不就完成了么？是不是特别简单。
当然 下课后就惨了，他们追着让我听字 当我说今天功力用光的时候，他们就说我有“猫腻”。欲知后事如何？我们明天分析。