小楠在集体活动中专注性比较差的情况，曾经也让我大伤脑筋。记得一次集体教学活动时，我突然发现小楠不见了，一找，原来小家伙竟然从其他小朋友的椅子后面爬到了活动室的另一边。当时小楠看到我不但不害怕，反而像玩躲猫猫那么开心，让我既好气又好笑。
然而，一次偶然的棋类活动，我发现小楠像变了一个人似的。只见他全神贯注地盯着棋盘，任何人、任何事都干扰不了他。前后两件事小楠的反差有点大，也给了我很多惊喜。后来，通过和小楠妈妈的积极沟通，我们商量决定从下棋入手，家园配合共同培养
新浪博客
小楠在集体活动中专注性比较差的情况，曾经也让我大伤脑筋。记得一次集体教学活动时，我突然发现小楠不见了，一找，原来小家伙竟然从其他小朋友的椅子后面爬到了活动室的另一边。当时小楠看到我不但不害怕，反而像玩躲猫猫那么开心，让我既好气又好笑。
然而，一次偶然的棋类活动，我发现小楠像变了一个人似的。只见他全神贯注地盯着棋盘，任何人、任何事都干扰不了他。前后两件事小楠的反差有点大，也给了我很多惊喜。后来，通过和小楠妈妈的积极沟通，我们商量决定从下棋入手，家园配合共同培养
小楠的专注力，最后小楠真的发生了巨大的改变。在小楠的案例中，再结合张博士的讲座，给我带来了一些启发。
一、找准孩子的兴趣点
孩子的发展存在个体差异性，在教育孩子的过程中，一定要根据每个孩子的个性特点和发展情况找准有针对性的方法。对于小楠这样的孩子，像“红花奖励”和“做值日生”的方法，效果甚微，然而在感兴趣的棋类活动中，在学学玩玩的过程中，他自然就集中注意力了。兴趣是保持注意的首要条件，幼儿的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制，所以家长应该把调动孩子的兴趣与培养专注力结合起来进行。
二、强化拓展孩子的兴趣点
家长在安排孩子的活动时，应当注意调整时间，切忌一天到晚强迫孩子练专注力。成人要做的是在孩子兴趣点的基础上进行适度强化和拓展，比如喜欢下棋，就有意识地让他接触各种不同类型的棋，跳棋、围棋、军旗、象棋等等，不一定马上都学会，但可以让孩子见识见识，拓展兴趣的范围，他会找到最最喜欢的继续深入下去。再比如，成人还可以多安排些棋类游戏或比赛，让他和同伴、老师及家人一比高低，这种游戏需要更持久的专注力，而且胜利的成就感会给予孩子更强的动力，使注意力能够在他感兴趣的事情中逐渐培养起来。
三、从兴趣点迁移到其他
小楠只在棋类游戏中能够做到专注是远远不够的，必须把他在兴趣点中的专注力迁移到其方面。比如从下棋活动延伸到画棋盘、装饰贝壳棋中的贝壳等活动，使他对美术活动兴趣渐浓；引导他辅导其他小朋友下棋，培养他在与人交往活动中的耐心；给他安排整理棋盘、棋子的任务，培养他做事专注、认真的态度等。
我们应该从孩子的兴趣点出发，选择与之相关联的活动，让孩子在高高兴兴的活动过程中，接触、了解、接受其他活动，从而使兴趣产生转移，使专注力得到迁移和保持。
一、找准孩子的兴趣点
孩子的发展存在个体差异性，在教育孩子的过程中，一定要根据每个孩子的个性特点和发展情况找准有针对性的方法。对于小楠这样的孩子，像“红花奖励”和“做值日生”的方法，效果甚微，然而在感兴趣的棋类活动中，在学学玩玩的过程中，他自然就集中注意力了。兴趣是保持注意的首要条件，幼儿的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制，所以家长应该把调动孩子的兴趣与培养专注力结合起来进行。
二、强化拓展孩子的兴趣点
家长在安排孩子的活动时，应当注意调整时间，切忌一天到晚强迫孩子练专注力。成人要做的是在孩子兴趣点的基础上进行适度强化和拓展，比如喜欢下棋，就有意识地让他接触各种不同类型的棋，跳棋、围棋、军旗、象棋等等，不一定马上都学会，但可以让孩子见识见识，拓展兴趣的范围，他会找到最最喜欢的继续深入下去。再比如，成人还可以多安排些棋类游戏或比赛，让他和同伴、老师及家人一比高低，这种游戏需要更持久的专注力，而且胜利的成就感会给予孩子更强的动力，使注意力能够在他感兴趣的事情中逐渐培养起来。
三、从兴趣点迁移到其他
小楠只在棋类游戏中能够做到专注是远远不够的，必须把他在兴趣点中的专注力迁移到其方面。比如从下棋活动延伸到画棋盘、装饰贝壳棋中的贝壳等活动，使他对美术活动兴趣渐浓；引导他辅导其他小朋友下棋，培养他在与人交往活动中的耐心；给他安排整理棋盘、棋子的任务，培养他做事专注、认真的态度等。
我们应该从孩子的兴趣点出发，选择与之相关联的活动，让孩子在高高兴兴的活动过程中，接触、了解、接受其他活动，从而使兴趣产生转移，使专注力得到迁移和保持。