班级管理——培养主人翁意识

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”让学生在班集体管理中充分发挥自己管理自己的积极性和创造性，真正成为集体的主人、学习的主人、生活的主人，最终实现班级自主管理，不仅有利于班主任从班级琐事中解放出来，也符合培养学生综合素质的教育方向。
凝聚思想共识，激发学生自主管理的主人翁意识
让学生从班集体的被管理对象，成长为班集体的管理主体，首要任务是要培养学生的主人翁意识，让学生养成自主管理的认识和习惯，逐步从他律走向自律，进而形成自我约束、自行组织、分工合作的管理能力。教师应当注重运用多种方法来培养学生的主人翁意识：
一是要上好第一堂班队课，让学生形成集体意识和责任意识。对于新组成的班集体而言，在第一堂班队课上确立班级管理文化氛围、形成班集体的向心力和凝聚力，尤为重要，教师可以通过开展“认识我们的班集体”、“我与班集体的关系”、“我能够从班集体里得到什么”、“我能够为班集体做些什么”等大讨论活动，让学生认识到：一滴水只有放进大海里才会永不干涸，一个人只有当他自己和集体相连时才会有力量。要积极引导学生把班级视为自己的“家”，把自己看作“家中的人”，发挥更大的主动性，提高自我管理意识和能力，增强学生的自信心、积极性和争优意识。树主人翁意识，做好班级主人。
二是要加强学生自主意识培养，让学生形成自我管理的内生动力。只有让学生对自身的主体地位、主体能力和主体价值产生自觉意识，并用这种自觉观念来支配行为时，才能激发他们开展自我管理的内生需要。对于教师而言，应定期辅导学生以撰写自我分析日记或周记等形式，引导学生学会客观公正地评价自身，形成相对客观的自我认知，通过不断地解剖和分析自身来形成更新、改造自我，实施自主管理的自觉性；也可以通过定期召开民主生活会等形式，让学生通过班集体的视角来正确地定位自身，清晰地了解自身在集体中的作用和影响，从而形成融入集体、为集体贡献的自主管理积极性。