《青春舞曲》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
一、教材分析（分别从地位和作用，教学目标，教学重难点三个方面加以分析）
1、地位和作用
本课是第三单元天山之音第一课时的歌唱内容。其中包括一首演唱曲目和五首欣赏曲目，《天山之音》是继上册书中《草原牧歌》中介绍蒙古族民间音乐，特别是长调音乐之后，本单元将集中介绍新疆维吾尔自治区的音乐文化。其中作为唯一一首演唱曲目的《青春舞曲》正体现这一特点，由此也为学习本单元的另外五首欣赏课曲目奠定基础，起到了承上启下的作用。
本曲由 “西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生整理创编的，是一首热情洋溢，深受人民喜爱的歌曲，本曲节奏鲜明，富有动感，有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，很适合边歌边舞边伴奏。而歌词中作者一再重复的“我的青春小鸟一去不回来”也颇有深意，他警示着年轻人要珍惜大好青春时光这样一种激人奋进的现实哲理。这也正好体现了课程性质中提到的的“人文性”。
（根据以上教材的分析，通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是：）
教学目标：
知识与技能：能够用恰当的情绪、自信地演唱《青春舞曲》
过程与方法：通过小组合作探究，培养学生的节奏感和创造力
情感态度与价值观：通过歌曲的学习，激发学生树立珍惜青春，不虚度年华的人生观。
3、教学重点：能用恰当的情绪、自信的演唱歌曲
教学难点：感受歌曲风格特点，培养学生的创造力
二、学情分析
在已有知识基础方面：我所面对的学生是七年级的同学，他们从生理结构和心理特点方面都已逐渐成熟，在学习本课之前学生们已经在上册书《草原牧歌》这一单元学习了蒙古族民间音乐，特别是长调音乐之后，知道了应该从旋律、节奏等方面分析，因此在学习维吾尔族音乐的同时，已经有了明确的方向。
在已有生活经验方面：在学习本节课之前，学生们可能对新疆的音乐文化了解较少，但是他们通过网络、电视对维吾尔族人民载
尊敬的各位评委、各位老师：
一、教材分析（分别从地位和作用，教学目标，教学重难点三个方面加以分析）
1、地位和作用
本课是第三单元天山之音第一课时的歌唱内容。其中包括一首演唱曲目和五首欣赏曲目，《天山之音》是继上册书中《草原牧歌》中介绍蒙古族民间音乐，特别是长调音乐之后，本单元将集中介绍新疆维吾尔自治区的音乐文化。其中作为唯一一首演唱曲目的《青春舞曲》正体现这一特点，由此也为学习本单元的另外五首欣赏课曲目奠定基础，起到了承上启下的作用。
本曲由 “西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生整理创编的，是一首热情洋溢，深受人民喜爱的歌曲，本曲节奏鲜明，富有动感，有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，很适合边歌边舞边伴奏。而歌词中作者一再重复的“我的青春小鸟一去不回来”也颇有深意，他警示着年轻人要珍惜大好青春时光这样一种激人奋进的现实哲理。这也正好体现了课程性质中提到的的“人文性”。
（根据以上教材的分析，通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是：）
教学目标：
知识与技能：能够用恰当的情绪、自信地演唱《青春舞曲》
过程与方法：通过小组合作探究，培养学生的节奏感和创造力
情感态度与价值观：通过歌曲的学习，激发学生树立珍惜青春，不虚度年华的人生观。
3、教学重点：能用恰当的情绪、自信的演唱歌曲
教学难点：感受歌曲风格特点，培养学生的创造力
二、学情分析
在已有知识基础方面：我所面对的学生是七年级的同学，他们从生理结构和心理特点方面都已逐渐成熟，在学习本课之前学生们已经在上册书《草原牧歌》这一单元学习了蒙古族民间音乐，特别是长调音乐之后，知道了应该从旋律、节奏等方面分析，因此在学习维吾尔族音乐的同时，已经有了明确的方向。
在已有生活经验方面：在学习本节课之前，学生们可能对新疆的音乐文化了解较少，但是他们通过网络、电视对维吾尔族人民载