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对2019年高考理综1卷第10（化学）题的解析

2019-07-01 09:02阅读：

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对2019年高考理综1卷第10（化学）题的解析
之所以要把这个第10题，放在整个理综1卷的最后来进行解析。是因为它不仅表述“模糊”、内容“前沿”，而且是教师最不好“解析”的一道考题。大家很难把握好，其中到底发生了哪些变化，为什么会有这些变化，如何给学生讲清楚这些内容。
应该说，它在“新知识及新概念”导入，对化学教学的“冲击与震撼”，对教师“学习与进取”紧迫感的强化，都表现的淋漓尽致。不但在本卷中，就是在近几年的化学考题中，恐怕也是一个比较突出的典型题。
该题内容如下。
对2019年高考理综1卷第10（化学）题的解析

一、对各选项的解析
这个题有4个备选的答案。
1. 对选项A的解析
从字面理解“在第一层中，HCl以分子形式存在”，是就“该层中是否有HCl分子”，而做出的一个自己的判断。
由于在示意图的第一层中，不但用“棍球模型”标记出了3个HCl分子。在该层化学组成实测数据“HCl：:H2O=10-3：1”中，还给出了HCl分子所占的份额。也就是用“图形”和“化学式”表明了，在第一层中确实有HCl分子。
所以，这个是一个简单的“看图说话”题。
示意图表明，选项A的说法是对的。
由于本题要求找出叙述错误的说法，所以选项A不是本题的答案。
如果学生一定要将这个说法理解成，“其中只有HCl分子，而没有Cl-离子”。那就要稍微麻烦一些了。
它需要通过对第二层的观察，找出代表Cl-离子的“符号”，它是中间涂有浅灰色的直径不小的“圆圈”。
而在示意图的第一层中，明显地没有画出这样的圆圈。况且，在表明该层化学组成的数据“HCl：H2O=10-3：1”中，也没有Cl-离子的踪迹。
据此，他还可以进一步得出，其中没有Cl-离子。也就是，“第一层中，所有HCl都以分子形式存在”，这样的结论。
这样“严格”一些看，选项A的说法还是对的。
2. 对选项B的解析
这是一个需要进行计算，据计算结果才能做出判断的选项。
由于要计算的是，H+离子的体积物质的量浓度。所以，最好取1.0 dm3（也就是1.0 L）的冰来进行这个计算。因为在该体积中某溶质的物质的量，在数值上就等于其体积物质的量浓度。
其中水分子的物质的量近似为（其中HCl的量很少），0.9×1000/18=50(mol)。
从图中还知道“Cl-:H2O=10-4：1”，所以Cl-离子的物质的量就是，[Cl-]=50×10-4=5×10-3(mol)。
再考虑到，HCl分子电离会导致[H+]=[Cl-]。当然就有，[H+]=5×10-3 mol·L-1。
从这个计算看，选项B的说法是对的。
还要看到的一点是，由于第二层中的[H+]一个是从上倒下而逐渐变小的量（它不会在到达第三层边界后，才突然从“5×10-3 mol·L-1”变为0）。那样，就只有将数据“5×10-3 mol·L-1”看做是“第二层中的平均[H+]”。选项B的说法才能成立。
如果，将该数据当做“该比值标记处的[H+]”，那用它来代表整个“第二层”的状态和[H+]，那就会出现一些问题。这是选项B的一个“模糊性”。
3. 对选项C的解析
这又是一个“看图说话”题，它仅涉及晶体第三层中，水分子的排列情况。
从该示意图的第三层来看，其中的水分子确实被排列的整整齐齐。并且而在其中找不到任何HCl分子、或Cl-与H+离子的踪影（它们的出现，都会“改变氢键结构”）。
这两点都应该是“氢键结构网络保持不变”的表现。
因此，C的说法应该是正确的。它也不是这个题的答案。
如果有学生“从发展的眼光来看问题”，那就比较麻烦了。
从该图的数学含义看，所谓的“第三层”，它其实就是该冰晶体中的第6层水分子层（表层是1层，第二层中实际上包含有4层水分子）。
而为了保持住这个第三层水分子的“纯净”状态。那就需要，Cl-离子与H+离子在扩散并达到冰的第5分子层后，就会一齐做出同样的决定，谁也不要再进入第6水分子层（也就是示意图中的第三层）。Cl-离子与H+离子只准在第二层内的4个水分子层间迁移及扩散。
这样的事情怎么可能发生呢？如果不可能，C的说法就是错误的。
看来只能把该示意图理解为，这是HCl气体在冰表面吸附和溶解过程的一个极为初期的阶段，浓度还不大很的Cl-与H+离子还未来得及进入第三层。
从命题意图看，这个图就是要告诉学生，H+离子与Cl-离子在冰中的扩散都极为缓慢。在第二层中尽管都达到了[H+]=5×10-3 mol·L-1，经过了2-3个水分子层的“阻碍”后，就能够在第三层中将[H+]降为0。
当然，事实是否就会如此？考生还是过后再去怀疑吧。在考场中你们只有看图说话的资格和权利。
4. 对选项D的解析
这里特别要注意的是，有三个限定条件。即，各层间（不是层内）、可逆反应、和电离过程HCl 对2019年高考理综1卷第10（化学）题的解析 H++Cl-。
这样，判断该说法对错的最为简单的方法就是：在任意两个层之间，只要缺少后两个特征中的任何一个特征，这个判断D就是错误的。
其实，“各层之间”这个要求就很难满足。难道没有任何接触的第一层与第三层之间，也能会有什么可逆反应吗？
仅凭这一点，就可以认定，D的说法是错误的。
退一步说，即便在第一与第二层间有可逆反应（有弧形的双箭号），并且也是关系到了电离过程HCl 对2019年高考理综1卷第10（化学）题的解析 H++Cl-。但是在第二与第三层间，是绝对不会有这个可逆反应的。
由此，也同样会得出“D的说法错误”，这样的结论。
D的说法既然是错误的。它就是符合该题要求的唯一选项。
在一道高考题的4个选项中，竟然有3个可以用“在图中找出直接证据”的方法将其判断出来。它还能算作是一个化学题吗？
在教师们按照示意图的要求，给出上述解析后，当然还会有一些抱怨。这个示意图绘制的过于粗超。
教师应该以其为“范例”来告诉学生，什么才是比较科学的示意图画法。
二、示意图绘制中的一些不足

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