对原子轨道杂化理论的再认识
自1931年鲍林在价键法基础上，提出原子杂化轨道理论以来，人们对该理论又有了许多新的看法与新认识。
但这些认识中有相当大的一部分，直到现在也没有在化学教学，尤其是在化学教材中反映出来。
对于化学教师来说，没有必要再复习该理论的一些基本观点。所以，在这里也只是罗列出一些，可以“补充”到不同层次教学中去的，有关原子轨道杂化理论的新看法与新内容。
一、原子轨道杂化的内因
在化学教学中，人们多从某些典型分子的实测构型，从这些化学“事实”来引入杂化轨道概念。
也有从计算或实物演示的角度来说明，形成杂化轨道后可使体系处于能量更低的状态。
其实，指出原子基态轨道在成键时的固有弱点，才算是给出了基态原子轨道需要杂化的根本原因。
作为非金属元素的原子，在相互间通过共价σ键结合，来构成某个分子的骨架时。一般会用到的无非就是如下图一所示的，由薛定谔方程计算出来的，原子最外电子层的ns、np或nd轨道。可以把这些轨道称为“基态原子轨道”。
自1931年鲍林在价键法基础上，提出原子杂化轨道理论以来，人们对该理论又有了许多新的看法与新认识。
但这些认识中有相当大的一部分，直到现在也没有在化学教学，尤其是在化学教材中反映出来。
对于化学教师来说，没有必要再复习该理论的一些基本观点。所以，在这里也只是罗列出一些，可以“补充”到不同层次教学中去的，有关原子轨道杂化理论的新看法与新内容。
一、原子轨道杂化的内因
在化学教学中，人们多从某些典型分子的实测构型，从这些化学“事实”来引入杂化轨道概念。
也有从计算或实物演示的角度来说明，形成杂化轨道后可使体系处于能量更低的状态。
其实，指出原子基态轨道在成键时的固有弱点，才算是给出了基态原子轨道需要杂化的根本原因。
作为非金属元素的原子，在相互间通过共价σ键结合，来构成某个分子的骨架时。一般会用到的无非就是如下图一所示的，由薛定谔方程计算出来的，原子最外电子层的ns、np或nd轨道。可以把这些轨道称为“基态原子轨道”。