语言领域---搭建学习支架，激发幼儿自主学习

“支架式”教学是美国教育家布鲁纳等人在吸取前苏联著名心理学家维果茨基“最近发展区”思想的基础上提出的一种现代教学理念。具体而言，支架式教学中的“支架”是根据儿童的“最近发展区”建立，用来支持孩子学习的一种教学策略系统。它能够非常敏感地估计并满足孩子的学习需要。 首先应依据幼儿的年龄特点选择适宜的支架。如根据小班幼儿思维形象具体、注意力容易分散的特点，可多运用游戏情境支架开展教学活动，运用图示支架时。教师可针对大班幼儿动手能力较强的优势，让幼儿自主操作其中的部分图示材料。其次要依据文学作品的特质选择相应的支架。儿童文学作品包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁而且内容主题各异，进行教学时目标定位也有差异。作为教学手段，只有在有效地服务于教学目标和内容的前提下，支架式教学才有可能取得良好的效果。因此选择什么类型的支架还应依据具体的文学作品来作深入、细致的思考。再次，应科学把握支架撤离的时机和策略。支架式教学的目的是通过支架把管理学习的任务逐渐移给学习者自己，因此支架搭建之后，最终是要撤离的。支架撤离的时机非常重要过早撤离会造成学习难度加大如幼儿对儿歌还不是很熟悉的情况下教师就早早地将图示卡撤离就有可能影响幼儿的学习效果。反之，撤离太慢也容易导致幼儿学习兴趣的降低。支架撤离的策略也应针对教学过程中的实际情况作出科学判断或同步完整撤离或分步部分撤离这有待教师在教学实践中灵活把握与运用。
1.搭建情境支架，维持幼儿语言学习的兴趣
教学情境是指与教材内容有关的教学气氛和情感氛围的总称良好的教学情境能够让儿童在一个自然、轻松的氛围中，主动、积极地投入到学习活动中去。具体而言，在幼儿语言学习活动中一般可通过创设游戏情境和问题情境来实现情境支架的搭建。首先，游戏作为儿童的一种主要生活方式只要是可以自主选择的活动，儿童总是以一种游戏的态度去对待它。因此，以游戏的形式为儿童搭建一个情景支架，往往能够更好地引发儿童的学习兴趣让儿童自然体会相关的概念