答：在主体性教育中，教师不再支配一切，而主要是起导向和指导的作用，调动学生的主体意识，发挥学生主体的作用，促进学生的主体性发展。教师要积极进行角色转换，以适应主体性教育的新要求。在具体的教学过程中，教师应扮演好如下角色：
1、知识传授者的中间人角色。主体性教育认为，学生始终是学习的主体，知识技能的获得和掌握、道德规范的内化、事物的理解和加工，主要依赖于学生根据自己已有的知识结构，积极主动地建构内部心理表征。而来自外部的因素，诸如教师的教法、教学组织形式等，只有作为一种外部力量对学生的学习起促进作用，充其量只是一种催化剂，只能促进学生的学习，而不能代替学生的学习。因此，在主体性教育中，教师在传授知识，更主要的是向学生解释和讲解学习任务，将学生的注意和思维活动引向学习任务，向学生提出适当的问题，并根据学生的需要提供相关的知识和信息。这样，使学生从被动地听课转变为主动地学习知识，从而充分调动和发挥学生的主体性。
2、研究者和实践者角色。主体性教育要求学生学会学习，学会思考，因此特别注重学习方法的教学。这就要求教师以研究者的角色去观察和研究学习过程，去研究学生的思维，发现最佳的学习方法和思维方法，在实际教学中积极实践和运用这些方法。同时，教师还必须具备并表现出各种良好的思维品质，如富有好奇心、思想开阔、深思熟虑等，从而对学生产生潜移默化的影响。
3、教练员角色。主体性教育特别重视方法的教学。要培养和发挥学生的主体性，使学生逐渐变得主动和独立，真正成为自己学习的主人，就必须教给学生学习的技术和思维的技术。教师要以教练的身份训练学生，指导学生练习，为他们提供适当的情景，设置合适的问题，不断鼓励他们自己去思考和寻找解决办法。
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1、知识传授者的中间人角色。主体性教育认为，学生始终是学习的主体，知识技能的获得和掌握、道德规范的内化、事物的理解和加工，主要依赖于学生根据自己已有的知识结构，积极主动地建构内部心理表征。而来自外部的因素，诸如教师的教法、教学组织形式等，只有作为一种外部力量对学生的学习起促进作用，充其量只是一种催化剂，只能促进学生的学习，而不能代替学生的学习。因此，在主体性教育中，教师在传授知识，更主要的是向学生解释和讲解学习任务，将学生的注意和思维活动引向学习任务，向学生提出适当的问题，并根据学生的需要提供相关的知识和信息。这样，使学生从被动地听课转变为主动地学习知识，从而充分调动和发挥学生的主体性。
2、研究者和实践者角色。主体性教育要求学生学会学习，学会思考，因此特别注重学习方法的教学。这就要求教师以研究者的角色去观察和研究学习过程，去研究学生的思维，发现最佳的学习方法和思维方法，在实际教学中积极实践和运用这些方法。同时，教师还必须具备并表现出各种良好的思维品质，如富有好奇心、思想开阔、深思熟虑等，从而对学生产生潜移默化的影响。
3、教练员角色。主体性教育特别重视方法的教学。要培养和发挥学生的主体性，使学生逐渐变得主动和独立，真正成为自己学习的主人，就必须教给学生学习的技术和思维的技术。教师要以教练的身份训练学生，指导学生练习，为他们提供适当的情景，设置合适的问题，不断鼓励他们自己去思考和寻找解决办法。
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