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《家乡的节日风俗》研究性学习方案

2011-07-15 20:46阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2249312492

研究课题名称：
 家乡的节日风俗
设计者姓名
 黄燕清
 所在学校
 开平市龙胜镇白村小学
所教年级
 六年级
 研究学科
 语文
联系电话
13536156654
电子邮件
 huang-yanqing85@163.com
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
“百里不同风，千里不同俗。”不同的民俗文化是我国传统文化的重要组成部分。六年级语文第二学期的第二组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。在我国传统节日式微、西方节日备受关注的今天，作为六年级学生，应该对我国传统节日给予更多的了解和关注。为此，我特确定了《家乡的节日风俗》这个主题，进行研究性学习。


2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次的研究性学习，让学生更多地了解我国传统节日，进一步了解家乡的风俗民情，增强学生热爱家乡、热爱祖国、热爱传统文化的意识，使学生在大语文观的理念指导下，把社会实践和语文学习相结合，并与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机结合起来，培养学生的语文综合能力。

3、课题介绍
本课题主要让学生通过查资料、采访、调查等方式让学生了解我国的传统节日和家乡的风俗习惯，广泛地搜集整理家乡节日有关民俗风情的文化资料，会讲述有关节日的故事传说，会背诵有关节日的诗歌民谣，进一步增强学生热爱家乡、热爱祖国、热爱传统文化的意识。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
一、知识与技能：1、更多地了解传统节日并加以整理。
2、进一步调查了解家乡的节日风俗。
3、提高语文综合能力和合作能力。

二、过程与方法：1、组织学生调查访问、搜集资料、整理资料、汇报整理好的资料。
2、在合作讨论中了解家乡的节日风俗，培养学生的语文综合能力。
3、增强学生热爱家乡、热爱祖国、热爱传统文化的意识。

三、情感、态度与价值观：1、增强学生热爱家乡、热爱祖国、热爱传统文化的意识。
2、培养学生相互合作、相互关心的集体主义精神。

思维导向图：
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、 六年级学生有较为系统的知识基础，口语表达、文字表达能力较强；
2、 六年级学生情感日益丰富，不再满足于课本的知识，对课外知识非常渴求，对课外活动的兴趣也很浓；
3、 六年级学生接触接触社会的面比较广，吸取的信息也更多，实施调查、访问等活动比较容易；
4、 六年级学生的心智还不够成熟，做事缺乏坚持性，依赖性比较强；
5、 六年级学生选择和处理信息的能力还不强，还不能很好地进行资料的整理。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

课题研究要解决的主要问题：
1、我国的传统节日的名称、日期
2、家乡的节日风俗习惯
3、相关的节日故事传说、诗歌民谣
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1、 让学生通过各种渠道（书籍、报刊、网络等）搜集有关我国传统节日的资料，并整理抄写下来；
2、 组织学生调查、访问当地的居民，了解家乡的节日风俗习惯；
3、 让学生通过各种渠道搜集有关传统节日的故事传说、诗歌民谣；
4、 将搜集、整理好的资料进行汇报、交流，使学生进一步了解家乡的节日风俗，增强学生热爱家乡、热爱祖国、热爱传统文化的意识。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
1、 口头展示：各小组将自己的研究成果向全班汇报
2、 实物展示：诗歌展示、故事传说展示、照片展
六、资源准备
教师提供的资源：相关的书籍
学生自行准备的资源：纸张、笔、相机、调查表
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
 学生活动
 教师活动
 起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

 1、 了解本次活动的学习目的；明白什么是研究性学习。
2、 组织学生初步了解活动的步骤，活动的组织形式和方法。
 1、 出示相关图片来引入主题，激发学生的学习兴趣；
2、 组织学生进行讨论、交流各自的想法；
3、 利用演示文稿介绍本次活动的步骤、形式和方法。


一课时
第二阶段 课题准备阶段
 提出和选择课题
 1、讨论：“家乡的节日风俗”这次活动可以开展哪些活动？
2、确立活动选题：A、我国传统节日；B、有关传统节日的故事传说、诗歌民谣；C、家乡的节日风俗。
 1、组织学生讨论。
2、指导学生选定主题。







两课时
成立课题组
 1、 学生认真听老师讲解活动建议，并结婚自己刚才想的课题进行探究。
2、 组织学生按共同研究的课题自主组合学习小组。
3、 根据选题进行小组分工。

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