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踏出了解的第一步
孩子似乎本能的要除去“异己”，对于任何非主流的，弱势的孩子，都会排斥。把一群孩子放在一起，不出多久，便能分成物以类聚的小圈圈，强势开始排斥弱势。
强制要求孩子爱护弱小的效果有限。他们可能碍于大人的更强势，阳奉阴违一番。最终，弱势的孩子仍是被撂在一旁。
一般而言，我们很难对不了解的人产生同理心。要等到有了某种接触，能够了解对方的想法或感觉，和对方产生共鸣，才能够感同身受。没有同理心，就容易物化或丑化对方，就可以很方便的无视其痛苦。人类对其他物种的高姿势如此，族群之间的对立如此，对弱势的漠视，甚至打压欺负亦如此。
和英文化的《好好爱阿迪》由邻居小孩交朋友的角度出发，描述与智障者相处的儿童图画书。
《好好爱阿迪》中，阿迪是个唐氏症孩子，反应慢，喜欢跟着邻居孩子琪琪。他对琪琪很好，对小动物很温柔，他会在沼泽中找睡莲，找青蛙卵，是个体贴的玩伴。这本图画书描绘了孩子和智障儿童相处时可能有的情绪：被纠缠时的不耐烦，被其他人指指点点或讥笑时的不自在和怨恨，对内心排斥心理的自责，单独相处时的温馨，以及最后的接受。
对于环境中有智障儿的大人与孩子，通过此书的共同讨论，孩子得以了解，这些情绪都是自然的，不是他的错。除罪之后，才能真正让孩子坦然面对如何与智障儿童相处的挑战，而不至于在一味的道德规范下，内化这股愤恨与自责。
对于一般孩子，这本图画书足以引领他们踏出了解与接触的第一步。
《好好爱阿迪》
◎“好书大家读”年度最佳童书奖
◎
【作者介绍】
弗吉尼亚‧芙蓝明（Virginia Fleming）
【绘者介绍】
福洛得‧库柏（Floyd Cooper）
【译者介绍】
范晓星
这不只是一本关怀唐氏症小孩的故事书，同时也是一本描写大自然赏心悦目的书，值得鼓励与推崇。
当琪琪找瓶子要装青蛙蛋带回家时，阿迪以爱心、尊重生命感动了琪琪，就如妈妈说的“阿迪是上帝特别创造的。”
图画书的插画是儿童最佳的美术欣赏，图画的质量的确很重要；画家库柏以粉彩媒材，如印象派表现那夏日午后的阳光，捕捉那穿透树林变化万端的光影及神秘的湖光水色，甚至有如后期印象派的高更，深刻感受大自然的美，以蛊惑的色彩表现夏日的暑热，及树林中湖光花木的幽香。
阿迪的举止与表情，表现得淋漓尽致；最后在金色的太阳光芒下，阿迪憨厚的笑容，把右手放在心的位置，说“这里才重要。”……画家描绘的不只是自然的光，还有那心灵的光。
诚挚邀请您，伸出关爱的臂膀，
陪孩子一起阅读生命。
（生命教育系列活动）
从《好好爱阿迪》谈 唐氏症儿童
时间：2001年11月3日
地点︰金石堂书店 台北城中店
主办：和英文化 / 唐氏症关爱者协会/ 金石堂书店
主讲人：唐氏症关爱者协会
唐氏症关爱者协会李政育老师（以下称李老师）：
故事妈妈：可不可以请您简单介绍一下唐氏症的情形？还有刚刚您提到让你们家的小朋友念普通班而不念启智班，是不是有特殊的用意？
李老师：好的。唐氏症，就如同刚刚所说的，它并不是一种传染性疾病，而是遗传方面的问题，它是一种因基因异常导致的病症。正常人有26对染色体，唐宝宝则是在第21对的部分多了一个，因而造成智能不足的情形，所以典型的唐氏症都有智能不足方面的问题。另外还有一个特征，就是他们的五官都会长得很相似。虽然如此，每一个唐宝宝个案的差异性还是很大，比如有的唐宝宝会有心脏、骨骼或其他疾病的问题。如果经过检查，确定没有心脏方面疾病，那么这样的唐宝宝他大致上是和一般小孩一样健康的，父母可以观察他生活上的种种状况，帮他规划人生。他们也可以进普通幼稚园学习，只要老师、园长能够接纳他，并且帮他注意学校内的生活环境。
故事妈妈：一般对唐氏症患者提供的职业训练，似乎都仅止于劳力的培训，可是唐宝宝在体能方面不一定比一般人好，这样他们工作会不会反而更吃力？
李老师：其实唐宝宝还是有许多别的潜能可以开发。就我了解，唐宝宝对键盘类的东西相当敏锐，只要有键盘的电器或其他物品，当我们还在找说明书的时候，他们早就已经会用了。以我家为例，我的电脑都是小孩教我的，他自己摸索电脑的使用方法，很快就变得熟练了。以往的确是有唐宝宝只能做劳力培训的观念，不过现在也已经慢慢在改变。
故事妈妈：我们在学校要怎么告诉低年级的小朋友，唐氏症是什么样的症状？还有要如何跟他们解释，唐宝宝其实在很多方面跟其他小朋友是一样的，但又有些特征是需要小朋友特别去关心他？
李老师：你们可以告诉小朋友，这位同学出生的时候生了病，所以他的动作比较慢，学习也慢，请小朋友好好照顾他。其实不管说了什么，老师的身体力行是最重要的，有的唐宝宝比较躁动、会到处跑，老师如果带头对他付出耐心和爱心，小朋友就会和唐宝宝好好相处。不需要教得太复杂，毕竟低年级的小朋友还不能了解医学上的「唐氏症」。
故事妈妈：以您身为一位唐宝宝家长，请告诉我们，你们最希望我们怎么对待唐宝宝呢？还有最不希望唐宝宝受到什么样的对待？
李老师：我觉得最重要的就是“给他机会，让他发挥”，千万不要觉得他什么都不会。我曾经认识一位家长，发现他的唐宝宝年纪很大了，还是只用汤匙吃饭，一问之下那位家长说︰“能用汤匙吃饭就好了，不用教他用筷子啦！”
故事妈妈：在《好好爱阿迪》这本书中，另外两个小孩琪琪和阿强，显然对唐宝宝的态度迥然不同，像琪琪就能在妈妈的教导下学着好好爱阿迪，所以阿迪带她找到了青蛙蛋和漂亮的风景。这边我还想问一个问题，是不是所有唐宝宝都像阿迪一样，有特别敏锐的特质呢？
李老师：我回应妳刚刚说的那一部份，这本书反映出一个重要的问题，那就是“教育”。正确的教育是很重要的，书中的阿强，虽然我们都知道他的态度不对，但其实现在社会上这样的人也非常多。如果每一个小朋友都像琪琪一样，接受到比较正确的资讯，知道要对唐宝宝付出多一点关爱，学校老师也教他们唐氏症不是传染病、唐宝宝学习成长会比较缓慢等等的知识，小朋友一定可以和唐宝宝好好相处。另一方面，依据我的了解，唐宝宝真的在认路、认车方面的能力很强，而且，以我的小孩来说，即使他不太会认字，老师要他发作业簿，他也从来没有发错。唐宝宝的观察力很强，图像记忆和方向感的能力也都非常好，只是他们语言能力不好，所以在跟人沟通和表达的时候，难免显得不聪明、笨拙。
故事妈妈：您认为在这本书中，对于阿迪的描绘是不是完全能够符合一般唐宝宝的特质呢？
李老师：是的。这本书把唐宝宝描绘得非常好，不论外型或内在，都能符合一般典型的唐宝宝特质。我们看书中的这个唐宝宝，基本上，他的年纪已经够成熟，在外界事务的处理上也有相当的稳定性，所以一遇到像阿强这样的言语上的刺激，他也能冷静理智地处理问题。其实全球的唐宝宝，只要是第21对染色体异常的唐宝宝，他们的外貌与所表现出的行为，大体上几乎都是一样的，并没有太大的不同。而且他们的直觉和敏锐度，一般来说也都相当高，所以书中的阿迪可以比其他小朋友容易找到青蛙蛋。阿迪说不定还运用了优秀的观察力，事先就曾观察过住家附近的情形。另外，找到青蛙蛋后，琪琪称赞阿迪很天才，这也很重要，唐宝宝很需要鼓励，只要他做得好，我们千万不要吝啬，一定要让他感受到鼓励和支持。
故事妈妈：
李老师：对。这里我简单说明一下︰唐氏症一般分为轻、中、重、极重度四种，依据他们的智力来分，智商达到70的是轻度；50左右的是中度；30的是重度；智商在20以下的则是极重度的唐氏症。有的唐宝宝虽然智商较高，但他天生附带许多合并症，如听觉障碍、语言障碍或心脏疾病等，也会加重他的病症程度。这本书当中的阿迪，以他的行为举止和表达能力看起来，应该是属于比较轻度的唐宝宝。
故事妈妈：
李老师：所以我强调当下教育，马上教他，帮助他加强记忆，下次他遇到同样的环境或情况，就会想起来，或者本能地知道不可以这样做。不要担心，唐宝宝也可以明理，也会记忆，认真跟他说的事情他就会记得。
故事妈妈：关于唐宝宝，我要举一个自己切身的例子。有一天我到学校去，看见教室外面有一个唐宝宝，已经上课了，他正想往外面冲，同学拉住他不让他出去，我走过去摸他的头，跟他说︰“来，说故事妈妈讲故事给你听好不好？ ”他就很温驯地把头靠在我肩上。所以我一直觉得，小朋友们真的很善良，跟唐宝宝也不会互相排斥，反而很多时候都是家长或老师，给了小朋友错误的观念，或对他们施加压力，才使得他们跟那些比较特殊的小朋友保持距离。所以我觉得观念的改正，真的要从大人开始做起，这样我们的下一代才会更好。对于这些身心障碍的孩子，即使是一个拥抱，也可以让他们觉得很温暖。