观察教师：李玉俊
观察对象：操作区的宝宝
观察班级：太阳班（小班）
观察时间：12月初——至今
观察地点：操作区
观察背景：
小班的宝宝年龄小，大多数是独生子女，在家中事事都由家长包办，致使动手能力及生活自理能力较弱，而每天入园、离园的穿脱衣服是宝宝每天都要做的事情，系扣子更是习以为见，这个问题成了老师最费心的事情。为了培养宝宝的动手能力，锻炼手眼协调能力以及手指的灵活性，让宝宝早日学会自己穿衣、自己系扣子，我们发动家长制作了布制“向日葵”，投放在了操作区。
观察实录一 ：
操作活动开始，宝宝们拿着“向日葵”很快把一个个花瓣解了下来，数了数有的五个花瓣，有的六个，可当他们要把花瓣再系上去时，却为难了，费了好大的劲也没系上几个，有的宝宝干脆不系了，拿着花盘（向日葵中间）在玩，花瓣呢？弄得到处都是。
子杰一手拿着花瓣，一手拿着花盘，让扣子使劲往花盘上的扣眼里塞，
虽然扣子和扣眼紧紧挨在了一起，却没有扣在一起，所以一松手花瓣便掉了下来，他反复重复了几次，结果还是一样，最后不知所措的把花瓣放在了一边。
观察实录二：
建豪右手拿着花瓣上的扣子，左手拿着花盘上的扣眼，像是很熟练似的，把扣子往扣眼里塞去，好不容易进去了，可他没有从另一面把扣子从扣眼里拿出来，扣子竖在扣眼里，就又去系另一个扣子，所以当第二个扣子塞进去时，第一个也随之出来了，看着他无奈且奇怪的表情，我忍不住拿起了一个大的“向日葵”与宝宝们一起探讨、学习系扣子的方法。
实施措施：
1、首先我和宝宝们一起研究了“向日葵”的构造：它的样子像什么？由什么构成？怎样把花瓣取下来？宝宝的回答很熟练，我把花瓣一个个解了下来，然后和宝宝一起数了一下：共有六个花瓣。那怎样把花瓣系上去呢？宝宝用期待的目光望着我，我用右手拿着花瓣上的扣子，左手扶住花盘上的扣眼，把它们挨在一起，然后把扣子塞进扣眼里，这样扣子就进去了一半，然后再把右手从花盘的另一面把扣子掏出来放平，我一边演示一边讲解，还配用好听易记的儿歌：一个眼，一个扣，我帮他们手拉手，结成一对好朋友。我随之拿掉了右手，只用左手展示着花盘上的垂着的一个花瓣，宝宝们睁大了眼睛，好奇的表情立刻放松了好多，露出了慧心
观察对象：操作区的宝宝
观察班级：太阳班（小班）
观察时间：12月初——至今
观察地点：操作区
观察背景：
小班的宝宝年龄小，大多数是独生子女，在家中事事都由家长包办，致使动手能力及生活自理能力较弱，而每天入园、离园的穿脱衣服是宝宝每天都要做的事情，系扣子更是习以为见，这个问题成了老师最费心的事情。为了培养宝宝的动手能力，锻炼手眼协调能力以及手指的灵活性，让宝宝早日学会自己穿衣、自己系扣子，我们发动家长制作了布制“向日葵”，投放在了操作区。
观察实录一 ：
操作活动开始，宝宝们拿着“向日葵”很快把一个个花瓣解了下来，数了数有的五个花瓣，有的六个，可当他们要把花瓣再系上去时，却为难了，费了好大的劲也没系上几个，有的宝宝干脆不系了，拿着花盘（向日葵中间）在玩，花瓣呢？弄得到处都是。
子杰一手拿着花瓣，一手拿着花盘，让扣子使劲往花盘上的扣眼里塞，
虽然扣子和扣眼紧紧挨在了一起，却没有扣在一起，所以一松手花瓣便掉了下来，他反复重复了几次，结果还是一样，最后不知所措的把花瓣放在了一边。
观察实录二：
建豪右手拿着花瓣上的扣子，左手拿着花盘上的扣眼，像是很熟练似的，把扣子往扣眼里塞去，好不容易进去了，可他没有从另一面把扣子从扣眼里拿出来，扣子竖在扣眼里，就又去系另一个扣子，所以当第二个扣子塞进去时，第一个也随之出来了，看着他无奈且奇怪的表情，我忍不住拿起了一个大的“向日葵”与宝宝们一起探讨、学习系扣子的方法。
实施措施：
1、首先我和宝宝们一起研究了“向日葵”的构造：它的样子像什么？由什么构成？怎样把花瓣取下来？宝宝的回答很熟练，我把花瓣一个个解了下来，然后和宝宝一起数了一下：共有六个花瓣。那怎样把花瓣系上去呢？宝宝用期待的目光望着我，我用右手拿着花瓣上的扣子，左手扶住花盘上的扣眼，把它们挨在一起，然后把扣子塞进扣眼里，这样扣子就进去了一半，然后再把右手从花盘的另一面把扣子掏出来放平，我一边演示一边讲解，还配用好听易记的儿歌：一个眼，一个扣，我帮他们手拉手，结成一对好朋友。我随之拿掉了右手，只用左手展示着花盘上的垂着的一个花瓣，宝宝们睁大了眼睛，好奇的表情立刻放松了好多，露出了慧心