《Midge in hospital》故事教学设计
2018-01-03 14:21阅读：
《Midge in
hospital》教学设计
一、设计思路
本课的教学内容选自《典范英语》2b第25课，旨在通过故事阅读激发学生的阅读兴趣与想象力。同时强调语言学习的实践，本课设计了开放性问题，鼓励学生大胆参与、自主探究、合作交流。
二、教学目标
1. 能听懂、会说、会读ambulance, frightened,
nan 等词汇；
2.
能在图片提示下听懂故事、理解故事情节，惟妙惟肖地模仿录音，并能根据板书复述故事；
3.
能体会Midge住院期间的心理变化，引导学生感受家人朋友关心的爱与温暖。
三、教学重难点
1. 掌握生词、句子，了解故事内容并能绘声绘色地朗读；
2. 建立联想，思考开放性问题；
3. 按照思维导图提示完整地复述故事。
四、教学过程
Step 1 Pre-reading
1. Greetings to the Students.
2. 播放一段救护车的视频，通过提问
How do you feel? 和 If someone hurts
or ills, what can we
do?引出新词“ambulance”。利用幻灯片图片讲解该词，并问学生在中国，美国和英国分别应拨打什么号码来叫救护车。
T: After the ambulance come, where will it take
people to?
Ss: It will take people to hospital.
【设计意图】通过师生互动交流为下一环节做知识铺垫，并引出将要学习的故事。
Step 2 While-reading
1. T：Today we are
going to enjoy a new story“Midge in
Hospital”.
看图，听故事，并回答
Listen and
answer:
Q1: Why did the
ambulance come?
Q2：Where did he get hurt?
观察图片中Midge的表情—cried
Let Ss guess and imagine: Why did he fall off the
bike?
【设计意图】让学生大胆地猜测想象Midge摔倒的原因，锻炼他们的发散思维能力和想象力。
2. Listen again and try to answer
Q1: Where did they take Midge to?
Q2: How did Midge feel about hospital at
first?
(Maybe frightened, scared,
nervous...),
引导学生了解新词“frightened”。
【设计意图】指导学生带着问题听故事，学会借助图片获取信息并初步感知故事。
3. Read and match
学生自己读故事，从图4到图7，完成连线搭配，并能用同一句式回答“What
did they give to Midge?”。
_______ came to see Midge, _______ gave him
________.
请学生读图片细节的同时注意观察这一过程中Midge表情的变化。
T: Imagine how did Midge feel now?
【设计意图】学生自读故事内容，理解情节的发展进行，体会主人公的心情变化过程。通过完成连线和读图细节检查学生对于故事的理解情况。
5. T: Look! What was Midge doing?
Q: How did Midge feel? Is it bad in
hospital?
请学生观察最后一幅图，并再一次大胆地猜测想象：What can he do at
home?
【设计意图】引导启发学生通过图片细节的观察，一点点体会Midge的表情从哭到笑的过程及其原因。
Step 3 Post-reading
1. Reading dramatically.
2. Retelling.
请学生试着根据黑板上的思维导图复述故事内容。
【设计意图】听音模仿跟读，让学生有感情的读，激发学生的角色感。复述检查学生对故事的理解、记忆，发展学生的语言的组织能力。
3. Discussion
If your
friend is in hospital, what will you do?
4. Summary
五、Homework
1. Listen to the story and read it
and dramatically.
2. Copy the story.
3. Rewrite the story.
(后两项作业选择一项完成。)
