《奥林匹克号角》《奥林匹克颂》教学设计
2016-03-06 19:17阅读：
《奥林匹克号角》《奥林匹克颂》教学设计
洋县书院初级中学 王笑微
课题：《奥林匹克号角》《奥林匹克颂》
教学目标：
1、
知识与技能：欣赏《奥林匹克号解》能够让学生分辨两个主题的主奏乐器。
2、
过程与方法：感受、体验音乐的情绪与风格。
3、
情感态度与价值观：让学生能够对体育盛会中的音乐作品感兴趣。
教学重点：
聆听《奥林匹克号角》，分辨主题及主要乐器。
教学难点：
乐曲主题的分辨。
教学过程：
一、
课前导入
1、
复习歌曲《我和你》
2、
语言承接式导入新课。
A.
介绍希腊第一届奥运会进而引出《奥林匹克颂》播放音乐，让学生记录出相关的知识。
板书：《奥林匹克颂》1896年，第一届
希腊雅典
B.
让学生说出听到了什么？没有听到什么？
只有歌声，没有乐器伴奏，无伴奏合唱曲
设计意图：突出希腊圣歌庄重肃穆的特点。表达了人类对和平与和谐的期盼，对奥运匹克伟大而不朽精神的赞美。
二、
新课教授
1、
语言转入《奥林匹克号角》，介绍此曲的背景和曲作者。
这首曲子是1984年美国洛杉矶奥运会的一首管弦乐曲，作曲家约翰。威廉姆斯，现代电影配乐史上无法让人忽视的人，曾31次奥斯卡金像奖提名，5次获奖。代表作品有：《辛德勒名单》《星球大战》《侏罗纪公园》。随着洛杉矶奥运会的成功举办，这首曲子成为每届奥运会开幕式、闭幕式和颁奖仪式上都都听到的经典作品。
2、
播放乐曲，仔细聆听，让学生说出音乐的分段和音乐情绪。
共分三部分，音乐情绪：辉煌、激昂、磅礴、大气具有强烈的感召性和感染力。
3、
分段聆听，完成下列表格。
主题
|
主要乐器
|
速度
|
音乐情绪
|
主题一
A
主题二
|
管乐小号
|
稍快
|
气势磅礴、隆重
|
弦乐
|
中速
|
有歌唱性、宽广悠长而又激动
|
主题三
B
|
木管、铜管、打击乐器
|
稍快
|
变化，戏剧性
|
A1
|
重复主题一二交替进行加有变化
|
同上
|
热烈、高涨
|
注：
听完主题一，让学逐一分析完后，重点练习密集节奏的旋律演唱。教师指导学生配合手指的动作让学生加深记忆。
听完主题二，让学生练习主旋律之后，用手指划圈的形式练习。
听A1段时，用以上不同的动作完成对音乐的体验。
4、
再听全曲，配合练习的动作让学生再一次体验音乐的结构，更加清晰的进行分层，综合性的对乐曲有一个新的认识。
四、教师小结，下课。
课后反思：
对于西洋管弦曲，农村初中学生在接受程度上不高，特别在乐曲的分段和结构的讲解中比较困难，只靠教师的讲和学生单一的听是远远不够的，所以要想上成功，就需要教师在教学方法上多下功夫。
通过两节课的教学，终于在第二节课的教学过程中有所突破。
首先，存在的问题：
1、《奥林匹克颂》是一首无伴奏合唱曲，在音乐的分段和结构的整理方面都是非常困难的，要想把这首曲子完整的、精细的分解开来的讲实属不易。
解决方法：将它一带而过，放在课前导入部分，只是让学生初步的聆听，了解背景和希腊音乐的文化及风格特点就好，引出第二首曲目《奥林匹克号角》，起到抛砖引玉的作用。
2、《奥林匹克号角》作为本课的重点欣赏内容，歌曲结构的化分和解析就成为此课的难点。
解决方法：初听，让学生根据音乐情绪分段。（大部分班级都可以完成此环节。）分段听，教师设计表格，分别从主题、乐器、节奏、速度、音乐情绪方面入手，逐一赏析。再从主题一和主题二中选出主旋律进行模唱，让学生熟悉主旋律后，再完整聆听，配合相应的肢体动作，很清晰的就解决了音乐结构的分层问题。
