【教学设计】《毛毛雨》识字教学设计
2018-07-23 18:06阅读：
8《毛毛雨》识字教学设计
邯郸市丛台区中华桥小学 刘燕
一、前置性作业
1.把第八课《毛毛雨》读五至六遍，读准字音，读通句子。
2.自学课后生字，制作字卡。
3.想办法记住这些字。
二、课堂教学
1.课前交流。（背诵古诗、《弟子规》）
2.
导入揭题：激发兴趣，导入课题
师：同学们，我们先来一起玩一个猜字游戏，想玩吗？
生：想！
师：好！看看这些字你都认识吗？
（幻灯片出示日、月、山、水、鸟、鱼、羊、火、果、燕、雨的甲骨文，学生猜字。）
师：雨字的上半部分就像朵朵乌云，下面的点就像雨点一样。古时候的文字，一个字就是一幅画。
今天我们就一起来学习一篇和雨有关的文章——《毛毛雨》，请同学们伸出手，跟老师一起认认真真的写课题。齐读课题。
3.读文展示：前后四人小组尝试把课文读正确，读通顺，小组展示读课文，其他小组评价。
师：首先，请同学们先在小组里自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音朋友也可以问问小组里的学习小伙伴。
生：小组读文。
师：空山新雨后，天气晚来秋
师：哪个小组的同学愿意到台前展示朗读课文？
生：展示朗读
师：还有哪个小组的同学愿意到台前展示？
生：展示朗读
师：同学们课文读的都很棒，瞧！雨娃娃来到了咱们班，想要带着大家一起到大自然里去看看！
4.同位交流：老师出示课中生字，把认识的字大声地读给同位听，选出音难字，在全班提醒，当小老师教读。
师：现在，我们来到了美丽的大自然，这里春暖花开，在雨娃娃的滋润下，大地生机勃勃，五彩缤纷。请同学们先和同桌互相读一读小花上面的词语。
生：读字
师：谁愿意当小老师领读？
生：读词语。
师：生字卡，拿出来，老师读，我也念。请同桌两个同学用生字卡，互相检查生字认读。
下面，我要考考大家的眼力，看看那位同学是火眼金睛，能够迅速的从字卡中找出和老师卡片上一样的字。
5.班级展示：各小组选定几个具有普遍性的难认的字，向全班汇报；小组内交流识字，再选组上台交流自己是如何记住这些难字的，并与台下学生交流互动。
师：在今天所学的生字当中，我们发现了这几个难字，一二三四五，大家一起读。
生：
师：好方法，记住它。小组学习，请同学们在小组里交流你的识字好方法。
生：小组学习。
师：哪个小组来教字，我们小组来教字。有请第一小组
生：我教大家答，
谁还有其他的识字好方法。
生：一二三四五，大家一起读。
师：感谢你们！萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”那你有一种识字方法，我有一种识字方法，我们交流后，就是多种识字方法。
好啦，生字认识了，下面进入我们的游戏环节。
6.巩固识字：小组间通过各种游戏，竞赛等巩固识记生字。
师：春去夏来。夏天到了，烈日炎炎，在雨娃娃的滋润中，大自然里绿树成荫，绿叶哥哥给大家写了几封信，想请邮递员来帮他送一送。请收到信的小朋友，大声的把信上的字念出来。谁愿意来当邮递员。
叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。小小信封谁收到，请你念给大家听。（对对对！错错搓，再想想！我来帮！）
师：转眼，秋天到了。秋天的雨娃娃，有一盒五彩缤纷的颜料。你看！她把红色给了苹果，把黄色给了梨，把橘色给了柿子，把紫色给了葡萄，还有各种颜色，都给了果园里成熟的果子。现在，让我们一起去果园摘果子吧，可是，这些果子有个奇怪的特点，需要给他们找到朋友后才能从树上摘下来。秋天秋天到，果子高高挂，谁来摘个大果子？——我来摘个大果子
（苹果、梨、柿子、橘子、葡萄、石榴、菠萝、山楂、哈密瓜、枣、柚子）
（曼、京、路、丝、更、谷、牛、立、衰）
摘到果子的同学都满载而归啊。秋天的雨娃娃，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
师：接着，冬天到了，天气太冷了，雨娃娃变成了小雪花。冬天到，雪花飘，飘到地上微微笑，小朋友们快快来，快快捡起瞧一瞧。
哎呀，小雪花融化了，你还认识他吗？
师：雪花对大家微微笑，
7.送字回文：学生再读课文，要求把生字读准确、读流利。
师：雨，滋润世间万物，她给春天带来了缤纷，给夏天带来了繁荣，给秋天带来了收获，给冬天带来了希望。我们在美丽的大自然中学会了好多字。现在，我们把今天学到的生字朋友再送回课文，你还认识吗？
师：好，让我们拿起语文书，一起读读第八课《毛毛雨》
生：读文
师：文中所描绘的毛毛雨像什么？雨中都有哪些美丽的景色呢？我们下节课接着学习。下课！
