(一)故事激趣，激发识字愿望。
1.猜字游戏。
课件出示日、月、田、力、鱼、羊的象形文字，让学生猜一猜是什么字？。
2.教师讲《仓颉造字》的传说，引导学生感受汉字的鲜活有趣。
3.出示课题。
(二)情境激趣，感悟造字规律。
1.大屏幕上的这些字哪两个字合在一起，能组成新字呢？（课件出示：日、月、田、力、鱼、羊）
2.学生把生字两两组合成新字：日+月=明，田+力=男，鱼+羊=鲜。
3.引导学生感悟造字规律：两个字重新组合，就变成了一个新字。
(三)朗读韵文，发现识字方法。
1.学生自由朗读书上的小韵文。读准字音，读通句子，不认识的字可以借助拼音朋友，看看有什么新发现？
2.指名读小韵文。
3.男女生配合着一起读小韵文。
4.师生配合读小韵文。
5.引导学生仔细观察每句的三个字，发现前两个字合在一起就是第三个字。
6.总结识字
1.猜字游戏。
课件出示日、月、田、力、鱼、羊的象形文字，让学生猜一猜是什么字？。
2.教师讲《仓颉造字》的传说，引导学生感受汉字的鲜活有趣。
3.出示课题。
(二)情境激趣，感悟造字规律。
1.大屏幕上的这些字哪两个字合在一起，能组成新字呢？（课件出示：日、月、田、力、鱼、羊）
2.学生把生字两两组合成新字：日+月=明，田+力=男，鱼+羊=鲜。
3.引导学生感悟造字规律：两个字重新组合，就变成了一个新字。
(三)朗读韵文，发现识字方法。
1.学生自由朗读书上的小韵文。读准字音，读通句子，不认识的字可以借助拼音朋友，看看有什么新发现？
2.指名读小韵文。
3.男女生配合着一起读小韵文。
4.师生配合读小韵文。
5.引导学生仔细观察每句的三个字，发现前两个字合在一起就是第三个字。
6.总结识字