曹魏故都，历史悠久。巍巍文峰，钟灵毓秀。绵绵秋雨中的许昌别有一番风景，2016年10月19日——22日，河南省教育学会小学实验研究会专业委员会许昌分会在许昌市毓秀路小学举行，各地的教育同仁、校长、教师、专家满怀期待，踏着烟雨，共聚一堂，聆听专家报告并对
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曹魏故都，历史悠久。巍巍文峰，钟灵毓秀。绵绵秋雨中的许昌别有一番风景，2016年10月19日——22日，河南省教育学会小学实验研究会专业委员会许昌分会在许昌市毓秀路小学举行，各地的教育同仁、校长、教师、专家满怀期待，踏着烟雨，共聚一堂，聆听专家报告并对
20节公开课进行研讨。
“毓秀“二字出自成语“钟灵毓秀”。据《汉典》释义，钟是凝聚、集中，毓是养育、培育。意为凝聚天地间之灵气，孕育优秀人才。许昌市毓秀路小学以“毓秀”命名，喻指为师者人才荟萃，并得天下英才而育之。目前有两个校园，44个教学班，在校学生3000多名，学校遵循“让校园里的每个人都得到发展”的理念，三宝了“好习惯伴我成长 ”的校训，努力打造高效课堂，着力构建幸福校园。走进教学楼，温馨提示语、国学文化墙、养成教育长廊……校园的每一处墙壁，每一个角落都散发着浓郁的文化气息。
![[转载]走进许昌毓秀路小学：省2016许昌教育年会纪实](http://s3.sinaimg.cn/bmiddle/0018HUhxzy7aXZl1kIO92&690 "[转载]走进许昌毓秀路小学：省2016许昌教育年会纪实")
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开幕式上，一台由许昌市毓秀路小学精心编排的文艺演出展示了学校以以群文阅读与足球教育为代表的办学特色与教育成果，荷花舞、师生共演五禽戏、足球情境剧、经典诵读《中华少年》等节目，不过一小时，主题鲜明、耳目一新，毓秀路小学的师生用智慧与爱心展示了一幅幅五彩斑斓的教育画卷，深深地感染着现场的每位参会者。
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演出结束，来自新加坡的杨培根校长作了题为《教师专业发展与学生素养提升》的专题报告。介绍了新加坡的教育机制。印象最深的是这样一段话：“当全世界的人盯着失败，教师发现潜能；当每个人都在找正确答案，教师鼓励正确提问；当其他人在看重成果，教师关心过程。”让人对教师这个职业再次陷入深深的思索……
会议安排了20节课观摩课，涉及语文、数学、英语、音乐四门学科，从不同角度诠释了年会的主题，中西方教育思想在这里相互交流与碰撞，激发大家对教育更深入更全面的思考。
开封市县街小学张旋老师执教的《布娃娃弹琴》一课，教学设计新颖独特，师生互动性强，注重学生音乐素养的培养，课堂上，教师与学生随着歌曲翩翩起舞，共同感受音乐的节奏与律动，尤其是铝板琴的运用，让学生充分感受到了乐器与歌声的和谐之美。
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本次年会还特意安排中美教师实施英语同课异构。
美国老师作课，不论是课堂理念、执教方式，活动设计等都与我们所理解的英语课堂很不一样。JOHN老师对文本的处理居然只用了五分钟，然后从文本里提炼出几个关键词开展了一场大型的头脑风暴。他引导孩子们通过回答问题、造句、举一反三等方式学会了bird,basketball,jump,fan等单词,又运用了一个新颖的小游戏，让孩子们说字母，猜句子，看似与课文无关，其实猜出的句子都是对话的重点!就这样，孩子们竟然没有看一眼文本就不知不觉地学完了一篇对话。
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新乡实验小学教师李玲执教的是北师大版的五年级语文，现代诗《微笑》，学生自学并整体感知课文后抓住“转瞬即逝”“身份证”等关键词与中心句理解微笑的特点，反复指导学生朗读有关诗节，然后联系生活让学生说出生活中有关微笑的画面和故事，最后欣赏一首叫《微笑》的英文歌曲，结束时的板书巧妙地形成了一张笑脸。
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漯河市实验小学张利娜老师执教的是二年级《识字5》，教师用汉字的演变历史教识字，把汉字放在具体的语境中理解生字，在反复诵读课文中认识生字，在学生课堂表演中理解语句，仅是朗读指导，就有老师引读学生跟读、学生拍手读、换种节奏体现轻重缓急读、老师指挥学生分组读等多种形式，学生的情绪被充分调动，老师更不忘写字指导，一个“满”字，让学生学生跟老师一起写，再学生在导学单上写，写完后在屏幕上展示再让学生评价，学习生字不再是枯燥单调的事，愉悦与欢快贯穿始终。
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两节课结束，暂时休息，与会的领导与老师纷纷走进操场观摩欣赏毓秀路小学的欢乐大课间活动，音乐响起，几十个班级的学生在走廊排着整齐的队伍从几个楼道排队走出，三段舞曲加师生跑步，活泼、欢快、灵动、有序，教师初始在各班队伍前面站立，最后一段音乐响起时，教师开始轮流带领一行行队伍开始循环跑，整个操场此时变得沸腾起来，大课间成了师生运动与欢乐的海洋。
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张淑珍校长执教的体现毓秀路小学特色的群文阅读课《反复结构的童话故事》是我所期待的一节课，课前谈话，老师先出示几个经典童话的图片让学生竞猜童话名称，引导学生总结出它们的两个共同点：都有宝物，都很神奇，自然引出本课内容：走进一组童话故事。阅读《七颗钻石》，老师先引导学生用概括与提炼关键词的方法感受并了解情节中的四次变化过程，点拨提出反复结构的童话故事这一概念。接着联系《小壁虎借尾巴》、《小猪变形记》等童话让学生分小组梳理出童话结构图并说出自己的发现，进一步提出并列与递进两种结构，在此基础上教师出示：森林、猴子一家、小猴子慢慢长大、妈妈对他说：孩子你该出去学些本领了引导学生创编童话。虽然容量很大，但因为教师有所取舍，主题突出，环环相扣、层次分明而显得十分的简约。
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三节语文课结束，由许昌教研室的吕蔚萍老师作点评，她指出语文老师上课必须要有文体意识，不同的文体应采用不同的教法。比如诗歌应注重学习和品味诗歌的语言，领悟遣词造句的精当，引导学生展开合理想象，体会诗歌意境，以此欣赏并获得更高的审美享受，要加强朗诵训练；童话教学，要处理好童话中幻想和现实的关系，培养学生的想象力，把童话当现实，注重采用多样化的教学方式，比如表演童话、改写童话等。评价一节课，要看学生对文本表现出的喜悦、好奇、积极主动性，教师不要过多剖析，过多梳理内容，如果教师在分析肢解与训练中影响了学生的兴趣，一切都是零。
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会议结束了，天空依然飘着小雨，但心里感觉暖暖的。每个人满怀期待而来，满载收获而归，小路老师为开会联络方便而临时组建的微信群里似乎继续传递与发酵着会议成功带来的回味与思考。教育没有最好的模式，适合自己的模式才是最好。
“毓秀“二字出自成语“钟灵毓秀”。据《汉典》释义，钟是凝聚、集中，毓是养育、培育。意为凝聚天地间之灵气，孕育优秀人才。许昌市毓秀路小学以“毓秀”命名，喻指为师者人才荟萃，并得天下英才而育之。目前有两个校园，44个教学班，在校学生3000多名，学校遵循“让校园里的每个人都得到发展”的理念，三宝了“好习惯伴我成长 ”的校训，努力打造高效课堂，着力构建幸福校园。走进教学楼，温馨提示语、国学文化墙、养成教育长廊……校园的每一处墙壁，每一个角落都散发着浓郁的文化气息。
开幕式上，一台由许昌市毓秀路小学精心编排的文艺演出展示了学校以以群文阅读与足球教育为代表的办学特色与教育成果，荷花舞、师生共演五禽戏、足球情境剧、经典诵读《中华少年》等节目，不过一小时，主题鲜明、耳目一新，毓秀路小学的师生用智慧与爱心展示了一幅幅五彩斑斓的教育画卷，深深地感染着现场的每位参会者。
演出结束，来自新加坡的杨培根校长作了题为《教师专业发展与学生素养提升》的专题报告。介绍了新加坡的教育机制。印象最深的是这样一段话：“当全世界的人盯着失败，教师发现潜能；当每个人都在找正确答案，教师鼓励正确提问；当其他人在看重成果，教师关心过程。”让人对教师这个职业再次陷入深深的思索……
会议安排了20节课观摩课，涉及语文、数学、英语、音乐四门学科，从不同角度诠释了年会的主题，中西方教育思想在这里相互交流与碰撞，激发大家对教育更深入更全面的思考。
开封市县街小学张旋老师执教的《布娃娃弹琴》一课，教学设计新颖独特，师生互动性强，注重学生音乐素养的培养，课堂上，教师与学生随着歌曲翩翩起舞，共同感受音乐的节奏与律动，尤其是铝板琴的运用，让学生充分感受到了乐器与歌声的和谐之美。
本次年会还特意安排中美教师实施英语同课异构。
美国老师作课，不论是课堂理念、执教方式，活动设计等都与我们所理解的英语课堂很不一样。JOHN老师对文本的处理居然只用了五分钟，然后从文本里提炼出几个关键词开展了一场大型的头脑风暴。他引导孩子们通过回答问题、造句、举一反三等方式学会了bird,basketball,jump,fan等单词,又运用了一个新颖的小游戏，让孩子们说字母，猜句子，看似与课文无关，其实猜出的句子都是对话的重点!就这样，孩子们竟然没有看一眼文本就不知不觉地学完了一篇对话。
新乡实验小学教师李玲执教的是北师大版的五年级语文，现代诗《微笑》，学生自学并整体感知课文后抓住“转瞬即逝”“身份证”等关键词与中心句理解微笑的特点，反复指导学生朗读有关诗节，然后联系生活让学生说出生活中有关微笑的画面和故事，最后欣赏一首叫《微笑》的英文歌曲，结束时的板书巧妙地形成了一张笑脸。
漯河市实验小学张利娜老师执教的是二年级《识字5》，教师用汉字的演变历史教识字，把汉字放在具体的语境中理解生字，在反复诵读课文中认识生字，在学生课堂表演中理解语句，仅是朗读指导，就有老师引读学生跟读、学生拍手读、换种节奏体现轻重缓急读、老师指挥学生分组读等多种形式，学生的情绪被充分调动，老师更不忘写字指导，一个“满”字，让学生学生跟老师一起写，再学生在导学单上写，写完后在屏幕上展示再让学生评价，学习生字不再是枯燥单调的事，愉悦与欢快贯穿始终。
两节课结束，暂时休息，与会的领导与老师纷纷走进操场观摩欣赏毓秀路小学的欢乐大课间活动，音乐响起，几十个班级的学生在走廊排着整齐的队伍从几个楼道排队走出，三段舞曲加师生跑步，活泼、欢快、灵动、有序，教师初始在各班队伍前面站立，最后一段音乐响起时，教师开始轮流带领一行行队伍开始循环跑，整个操场此时变得沸腾起来，大课间成了师生运动与欢乐的海洋。
张淑珍校长执教的体现毓秀路小学特色的群文阅读课《反复结构的童话故事》是我所期待的一节课，课前谈话，老师先出示几个经典童话的图片让学生竞猜童话名称，引导学生总结出它们的两个共同点：都有宝物，都很神奇，自然引出本课内容：走进一组童话故事。阅读《七颗钻石》，老师先引导学生用概括与提炼关键词的方法感受并了解情节中的四次变化过程，点拨提出反复结构的童话故事这一概念。接着联系《小壁虎借尾巴》、《小猪变形记》等童话让学生分小组梳理出童话结构图并说出自己的发现，进一步提出并列与递进两种结构，在此基础上教师出示：森林、猴子一家、小猴子慢慢长大、妈妈对他说：孩子你该出去学些本领了引导学生创编童话。虽然容量很大，但因为教师有所取舍，主题突出，环环相扣、层次分明而显得十分的简约。
三节语文课结束，由许昌教研室的吕蔚萍老师作点评，她指出语文老师上课必须要有文体意识，不同的文体应采用不同的教法。比如诗歌应注重学习和品味诗歌的语言，领悟遣词造句的精当，引导学生展开合理想象，体会诗歌意境，以此欣赏并获得更高的审美享受，要加强朗诵训练；童话教学，要处理好童话中幻想和现实的关系，培养学生的想象力，把童话当现实，注重采用多样化的教学方式，比如表演童话、改写童话等。评价一节课，要看学生对文本表现出的喜悦、好奇、积极主动性，教师不要过多剖析，过多梳理内容，如果教师在分析肢解与训练中影响了学生的兴趣，一切都是零。
会议结束了，天空依然飘着小雨，但心里感觉暖暖的。每个人满怀期待而来，满载收获而归，小路老师为开会联络方便而临时组建的微信群里似乎继续传递与发酵着会议成功带来的回味与思考。教育没有最好的模式，适合自己的模式才是最好。