小议中学信息技术课板书设计
2014-05-20 10:09阅读：
西安爱知中学 刘雅惠
【摘要】随着信息技术的普及和教师信息技能的提高，教学手段呈现多样化。大多数教师逐渐摒弃传统的“黑板+粉笔”，而以多媒体课件代替了传统的板书，尤其在信息技术课中尤为突出，甚至多数教师认为信息技术课就是教师演示、学生实践，不需要板书。本文从中学信息技术课中板书的现状调查入手，着重从板书设计在信息技术课中的必要性和意义，板书的呈现方式、常见板书类型上进行探讨和研究，形成自己的认识，并取得良好的教学效果。
关键词：信息技术 板书 板书形式
板书类型
信息技术课在中小学正式开设有十几年了，但是因为学科地位和上课方式的特殊性，学生和教师普遍都认为这门课有先进的多媒体广播系统即时演示，学生学会相关操作技能就行了，没必要像传统课堂一样书写和设计板书，因此造成了许多教师上课不仅内容随意，而且讲课方式也很随意。随着笔者教学经验的积累和认识的不断提高，在教学中意识到板书对学生学习的重要性和积极意义，并根据学科特点，积极尝试适合中学信息技术课的板书呈现方式、板书设计的类型及其特点。
一、
中学信息技术课中板书的必要性和意义
1、
板书是课堂的重要组成部分。
板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能，信息技术课也是一门有知识体系的课程。因此，教师应该钻研板书的设计，并在教学过程中以合适的形式实施。
2、
板书是教师对教材内容的浓缩、加工和提炼。
板书是教师对知识点的提炼再加工，好的板书是一种教学艺术再创造的过程．也是教师对教材分析、研究、浓缩和转化的过程，它能准确说明知识的结构和逻辑关系，便于学生记忆、理解和掌握所学内容，开拓思维，启迪智慧。板书设计的风格也能体现教师的教学风格和艺术，对学生也起着潜移默化的作用。
3、
好的板书能体现知识结构及脉络，便于帮助学生记忆和理解。
教师精炼有条理的板书，可以在教学中潜移默化的对学生的思维能力、概括能力的培养起到重要的示范作用。同时，也教会学生通过梳理提炼知识达到方便记忆和复习知识的能力。
4、
好的板书是教师智慧的结晶，能激发学生学习的兴趣和动力。
好的板书就像一幅作品，能激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，加深对教学内容的理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。
5、
强化直观教学形象，增强教学效果
心理学实验表明，外界进入人脑的信息，有85％以上来自视觉，10%来自听觉，5%来自嗅觉和触觉。伴随着口头讲述，板书以形象的结构造型，简要的文字信息，多样的符号参与，不同的色彩标志和各种字体的编配，给学生感官以强烈的、多方面的刺激，强化了直观形象，由此产生了积极的教学效果。
二、
信息技术课的板书形式
信息技术课的板书总体上说无非两种，一种传统的手写板书，书写在黑板或白板上。其优点是灵活、便捷，可根据实际情况随时调整。缺点是计算机教室比普通教室大几乎一倍，而且也以白板居多，坐在后面的学生根本看不清楚，且较费时。
另一种是电子板书，也就是电子幻灯片，但是笔者认为板书不能等同于授课时制作的课件。一般课件的目录和小结部分是板书的主要内容，但应该在内容和形式上进行设计、加工、提炼。其优点是形式多样，视觉效果好，美观整洁，节约时间，每一位学生都能看得清清楚楚。缺点是提前设计，不便于课堂上随意更改。
根据笔者常年的教学实践，我认为两种方式各有千秋，在信息技术课的教学中我更倾向于多用电子板书。因为它可以用不同的色彩、字体、图表、图案形式、甚至动态效果按顺序呈现，重点突出，工整醒目，给学生多感官的刺激，而且还可以共享在服务器上供学生随时下载使用。此外如果不能写一手漂亮好字的老师，设计一个好的电子板书也能赢得学生的赞赏。当然，根据教学内容也可以两者兼用。
三、
信息技术课中常用的板书的分类及其特点
1、 提纲式
这种类型最为常见，适合各种学科。一般都用大小括号或者编号编排成的一个系统。其优点在于条理清楚，重点突出，文字简洁，思路清晰。比如，讲授《自定义公式显神奇》一课，通过编号，按授课结构层层罗列知识点。讲授计算机软件系统组成时用大括号从大到小，逐层细化其知识点。
2、 表格对比式
这种类型也比较多见，一般适用于讲授多个相关知识的对比时，其特点与异同，一目了然。例如，讲授《修复图像更美观》一课时，修复图像的工具有修复画笔和仿制图章两种，让学生通过上机完成相关的实践任务，观察两种工具修复图像时看到的结果，并自己加以文字总结。
3、 顺序式
这种类型一般适合以讲授操作为主的教学中，这种板书是按照操作步骤设计的，能比较清楚的显示出操作中的各个重要环节，帮助学生自主完成实践任务。特别是对于初学者和接受新知识慢的学生，是一种无声的帮助。
4、 图表式
它是根据教学内容显现出的特征，采用图中夹文或文中夹图的办法形象地勾画出事物间的内在联系的板书。这种板书生动、形象、直观，事物的内在关系显现得淋漓尽致，能有效的激发学生的学习兴趣，促进抽象思维能力的发展。如：讲解计算机工作原理时，利用图文形式直观形象表达出信息在各部件之间的工作流程。
5、 顺口溜式
它是把重要知识点和注意事项编成顺口溜，读起来朗朗上口，便于学生记忆，起到事半功倍的效果。同时激发了学生的学习兴趣，调节了课堂气氛。如，我在讲授《站点创建与管理》一课时，从站点的创建和管理两方面概况了相关的方法和以往学生易出错点的注意事项。学生的反馈效果很好，对我是一个极大的鼓舞和激励，今后还要不断尝试编写更多更好的顺口溜。
总之，经过这一年对信息技术课板书的认真研究和探索，我感到板书设计不仅必须有，还要下功夫去设计，不断探索出适合信息技术课的更多更好的板书类型，不仅为教学服务，还要通过此途径让学生在老师的潜移默化中，逐渐培养学生的总结概括能力，梳理知识的能力，提升自己，锻炼能力。
参考文献：
【1】赵雅香，课堂中的“画龙点睛”——板书设计，新课程学习，2010（9），104-105
【2】叶枝伟，重拾被遗忘的教学板书，考试周刊，2010（21），162
【3】宁晓波，信息技术教学中的板书设计，中国信息技术教育，2010（13），35-36
【4】王丰年，例谈信息技术课堂的板书，小学时代，2011（10），81
