中班音乐欣赏：啤酒桶波尔卡
2011-09-23 19:04阅读：
活动目标：
1．通过故事及图谱了解乐曲ABA的结构，以及连贯流畅的旋律。
2．创编各种形体动作表现音乐内容。
3．游戏时能适当调整自己的动作幅度，愉快地和他人协调交往，避免碰撞。
活动准备：
1．物质准备：多媒体课件、图谱、一根魔术棒、啤酒桶及小老鼠头饰。
2．知识准备：已了解小老鼠、啤酒桶的特征。
活动过程：
一、谈话导入、激发兴趣。
1、教师：“小朋友你喝过酒吗？爸爸有没有喝过酒”
2、教师：“那酒是从哪里倒出来的呢？”
3、小结：有的酒装在瓶子了，有的酒装在坛子里，还有一种酒可奇怪了，它是装在酒桶里。
二、感受乐曲，理解乐曲。
1
、听故事，了解乐曲的大致含义。
教师:今天，
许老师给小朋友带来了一个关于啤酒桶的故事，请小朋友仔细地听，故事里的啤酒桶发生了一件什么事情。
2、完整欣赏乐曲一遍，感受乐曲连贯流畅的旋律。
教师:这个故事就是根据一首乐曲《啤酒桶波尔卡》改编的，那我们一起来欣赏一下吧。
教师:乐曲听完了，你听出来乐曲有几段？
教师:你能听出来这几段乐曲有什么不一样吗？
3、结合图谱，再次听音乐。
教师：到底是不是像大家说的那样呢？我们再来欣赏一遍好吗？这一次呀老师要用笔跟纸把它记录下来。
教师：看看，总共有几段？(三段)。这三段有什么不同？（快慢）
教师：这三段分别可以表示谁？（贴上相应的图片）
小结：音乐有ABA’三段，分别是啤酒桶生长四肢（A）、小老鼠跳舞（B）、啤酒桶四肢恢复原样(A’)的音乐结构。
三、创编动作。
1、分段欣赏音乐，创编动作。
A段：引导幼儿创编啤酒桶生长四肢的动作。
教师：“故事中的啤酒桶长出了手和脚？谁来学一学它的样子。还可以怎么长呢？”跟着音乐来一次。
B段：听音乐创编小老鼠灵巧活动动作。教师：“听，谁来了？小老鼠会怎么跳舞呢？”
教师：“小老鼠跳得这么开心，啤酒桶也来了，它请大家喝美酒啦！”跟着音乐来一次。
A段：按乐句缩回四肢，恢复啤酒桶原样。
教师：“后来，仙女飞走了，魔法也没有了，啤酒桶收回了手和脚，我们来学这个动作。”跟着音乐来一次。
2、幼儿完整地随教师听音乐做动作。
教师：“我们一起跟着音乐来表演吧，可要听清楚什么地方是啤酒桶在跳舞？什么音乐是小老鼠出来了？什么音乐又是倒酒了？哪里啤酒桶又开始恢复原样了。”
四、幼儿分角色表演
1、第一次分角色表演，感受音乐情绪和结构。
教师：“现在，我们来分角色表演，一部分小朋友做“小老鼠”，一部分小朋友做“啤酒桶”，老师来做仙女。这次“啤酒桶”和“小老鼠”之间的距离要注意了，想想怎么样才是舒服的位置，怎么样“小老鼠”来了就不会拥挤了。我们要听准音乐。”
2、第二次分角色表演，满足表演的欲望。
教师：“想不想再来一次？我们交换一下角色。”
3、完整表演，再次感受音乐情绪和结构。(再听完整音乐,不出示图象)
五、结束。
教师：“啊！天亮了，仙女要飞走了，小老鼠们，我们也要休息了。”
附故事：在一个大大的酒窖里，住着一些大大的啤酒桶和一些小小的老鼠。它们虽然有吃的有住的，但是它们一点都不高兴，因为它们太寂寞了。它们多么想一起唱歌跳舞呀。它们天天盼呀盼，终于有一天，一位美丽的仙女飞来了，她用金色的魔棒向啤酒桶轻轻一点，呀！啤酒桶长出了手和脚，能走能跳了，小老鼠看见高兴极了，他们在一起跳呀，笑呀真开心。它们一点也不寂寞了，如果永远这样那该多好啊！可时间很快就过去了，仙女飞走了，魔法也消失了，酒窖里又慢慢恢复了往日的平静。
《啤酒桶波尔卡》说课稿：
一、
说教材
音乐欣赏是借助旋律以诠释意境的一种艺术方式
，对于中班下学期的孩子来说有一定的难度，但是他们也有自己的特点：爱听欢快的节奏，动感的舞曲，而《啤酒桶波尔卡》就是这么一首舞曲。它是世界著名的管弦乐作品，演奏形式是“铜管五重奏”。是一首非常欢快的曲子，而且相同的乐句不断反复。整首曲子旋律富有动感，节奏欢快、活泼，有很强的吸引力,很容易激起幼儿用动作表现的欲望。结合以上特点，我设计了本次活动，旨在使幼儿通过欣赏活动,感受乐曲的情绪,丰富幼儿的审美经验,提高幼儿的音乐感受力和表现力,使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。
二、说目标
活动目标是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向的作用。因此目标定位要为幼儿可持续的发展奠定基础，充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”。本次活动以这一理念为指导，制定如下四维活动目标：
1、通过故事及图片了解乐曲ABA的结构，以及连贯流畅的旋律。
2、创编各种形体动作表现音乐内容。
3、游戏时能适当调整自己的动作幅度，愉快地和他人协调交往，避免碰撞。
三、说重难点：
依据活动目标和幼儿实际认知水平，我把本次活动的重点定位于了解乐曲ABA的结构，想象乐曲的音乐内容。活动难点：能创编出各种形体动作来表现啤酒桶的变化以及与小老鼠欢快跳舞的情景。
四、说教学准备：
为了更好的服务于本次的活动目标，完成活动内容，准备如下：
物质准备：多媒体课件啤酒桶波尔卡：分4个场景[导入]、[A段音乐]、
[B段音乐]、[A’段音乐]，这些场景有完整和分段的形式，以及有音乐和动画结合的和纯音乐两排图标，以酒杯的图标整齐排放于课件底部，这样能更方便快捷的切换页面,还可根据教学的实际需要随意调动部分内容，没有时间和次序的限制，简单易用。一根魔术棒、啤酒桶及小老鼠头饰：能够激起幼儿表演的欲望。
经验准备：已了解小老鼠、啤酒桶的特征，能够创编出形象的动作。
五、说活动过程：
一、谈话导入、激发兴趣。
从幼儿的现实生活出发，以““小朋友你喝过酒吗？爸爸有没有喝过酒””的问题，激发幼儿参与活动的兴趣。这里也对应了《纲要》的要求：教育内容的选择，要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的内容。
二、感受乐曲，理解乐曲。
本环节是此次活动的中心环节，也是重点得以化解的中心。
（1）教师完整讲述。
完整展示课件一次，教师边讲述故事边展示没有音乐的完整课件，让幼儿理解故事内容，进一步激发幼儿的兴趣。
（2）完整欣赏乐曲一遍，感受乐曲连贯流畅的旋律。
教师:这个故事就是根据一首乐曲《啤酒桶波尔卡》改编的，那我们一起来欣赏一下吧。
教师:乐曲听完了，你听出来乐曲有几段？
教师:你能听出来这几段乐曲有什么不一样吗？
在第一次欣赏音乐时，教师没有给幼儿提供课件或其它任何的辅助材料，幼儿纯粹是一个听众，为的就是能让幼儿在教师的引导下全身心的投入到音乐中，让幼儿理解乐曲的内容。
（3）结合图谱，再次听音乐。
教师：“到底是不是像大家说的这样呢？我们再来听一遍，这一次呀老师要用笔跟纸把它记录下来。”
（这一环节中教师当场记录音乐让幼儿初步比较出乐曲有慢——快——慢三段，让幼儿分辨啤酒桶生长四肢（A）、小老鼠跳舞（B）及啤酒桶四肢恢复原样（A’）的音乐结构。通过以上铺垫，让幼儿不仅理解了故事、体会了音乐的感染力，而且让他们更能领会此曲给他们带来的情感描述，然后结合音乐展开想象的翅膀，为下面创编各种动作作准备）
三、创编动作。
1、分段欣赏音乐，创编动作。
A段：引导幼儿创编啤酒桶生长四肢的动作。
教师：“故事中的啤酒桶长出了手和脚？谁来学一学它的样子。还可以怎么长呢？”跟着音乐来一次。
B段：听音乐创编小老鼠灵巧活动动作。教师：“听，谁来了？小老鼠会怎么跳舞呢？”
教师：“小老鼠跳得这么开心，啤酒桶也来了，它请大家喝美酒啦！”跟着音乐来一次。
A段：按乐句缩回四肢，恢复啤酒桶原样。
教师：“后来，仙女飞走了，魔法也没有了，啤酒桶收回了手和脚，我们来学这个动作。”跟着音乐来一次。
（通过分段展示课件场景，让幼儿不仅理解故事、体会音乐的感染力，而且让他们更能领会此曲给他们带来的情感描述，然后结合音乐展开想象的翅膀，通过分段模仿啤酒桶的机械、笨拙和小老鼠可爱调皮、机灵的性格，用形象化的手段，和对音乐的兴趣带动全体幼儿积极地投入到表演中，孩子们用自己的动作、表情、眼神一一表现出来，音乐效果也就发挥得很好。）
2、幼儿完整地随教师听音乐做动作。
教师：“我们一起跟着音乐来表演吧，可要听清楚什么地方是啤酒桶在跳舞？什么音乐是小老鼠出来了？什么音乐又是倒酒了？哪里啤酒桶又开始恢复原样了。”
（通过模仿啤酒桶的机械、笨拙和小老鼠可爱调皮、机灵的性格，用形象化的手段和对音乐的兴趣带动全体幼儿积极地投入到表演中。）
四、幼儿分角色表演
1、第一次分角色表演，感受音乐情绪和结构。
教师：“现在，我们来分角色表演，一部分小朋友做“小老鼠”，一部分小朋友做“啤酒桶”，老师来做仙女。这次“啤酒桶”和“小老鼠”之间的距离要注意了，想想怎么样才是舒服的位置，怎么样“小老鼠”来了就不会拥挤了。我们要听准音乐。”
2、第二次分角色表演，满足表演的欲望。
教师：“想不想再来一次？我们交换一下角色。”
3、完整表演，再次感受音乐情绪和结构。(再听完整音乐,不出示图象)
（《纲要》中指出，“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，老师要培养幼儿表现自己情感和体验的能力。”所以游戏表演是孩子领会乐曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。）
五、结束。
以“啊！天亮了，仙女要飞走了，小老鼠们，我们也要休息了。”
（提示活动结束。这里继续运用游戏化的语言和提示，给活动一个完整的结束。）
六、活动反思
《啤酒桶波尔卡》是一首轻快活泼的乐曲，通过仙女让啤酒长出手和脚，开心得和小老鼠游戏的故事内容，便于幼儿理解和模仿。我班幼儿乐于随音乐动一动，跳一跳，所以我结合实际情况，运用多种教学手段使活动呈现游戏性、趣味性。
活动一开始，我以谈话的方式导入，为活动开始创设了轻松的环境，便于孩子能过积极地投入到活动中去。中班幼儿的思维方式是以具体形象思维为主，一开始我结合多媒体讲述了啤酒桶和小老鼠的故事，听了这个故事，再告诉幼儿这个故事是根据一首好听的乐曲改编的，小朋友马上对这个音乐充满兴趣，激发幼儿的欣赏乐曲的兴趣，这也是活动成功开始的第一步。接下来让幼儿欣赏音乐，这是我没有给幼儿提供课件或其它任何的辅助材料，幼儿纯粹是一个听众，为的就是能让幼儿在教师的引导下全身心的投入到音乐中，听完后让幼儿自由的说说认为这首乐曲可以分成几段，并谈谈每一段有什么不同。这是我不给他们任何的答案，让孩子随意的说，接着就是带着疑问再次欣赏，这时我用最简单的线条记录下音乐，让幼儿初步比较出乐曲有慢——快——慢三段，这时孩子不仅理解了故事、还理解了音乐，接下来就是和幼儿分段模仿并创编动作。最后进行完整表演，最后在加上道具表演。虽然孩子在分段创编时动作很丰富，但是在真正表演时孩子的动作显得有点单一。这里跟教师引导不够到位也有关系。整个活动上的时间有点长，孩子的活动量也差不多了所以我最后一次不出示课件的表演没有进行，就直接结束。每个音乐活动，都有不同的情绪特点，因此，教师创设的氛围应该符合音乐本身的情绪特点，以积极的情感体验带动幼儿全身心的的投入，可以令音乐活动达到和谐状态。
