现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。现代教育技术强调利用新技术来实现教育教学的优化。在大力推动国家信息化教育发展的今天，作为教育技术学专业的研究生，对现代教育技术进行深入解读和实践推广，已成为日常的学习工作。
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图1 本书框架
一、活动篇
模块1. 了解教育技术的概念、产生及其发展
本模块设置了6个活动：了解本课程的安排和课程量规、创建电子学档、头脑风暴、了解教育技术的概念、制作简单的演示文稿、准备学习反思工具。6个活动循序渐进，学习者通过自主学习和教师讲授的方式对教育技术的概况有个总体的认知。模块2. 探讨教育技术学的理论基础
本模块设置了5个活动：共享演示文稿、头脑风暴、探讨教育技术学的理论基础、创建介绍某种学习理论的演示文稿、记录学习反思。学习者在这些活动中探讨教育技术学的理论基础，并进行学习反思，完善自己的知识建构。模块3. 体验技术在课堂中的作用
本模块设置了5个活动：学习使用认知工具、教案研习、头脑风暴、改写教案、记录学习与反思。在这个模块的学习中，学习者将体验技术在课堂中的作用，分别从教室与学生的角度了解认知工具在教学过程中的作用，形成对技术的多种态度，并考虑如何在教学计划中整合技术的作用。模块4. 尝试利用学习资源
本模块设置了6个活动：共享改写的教案、头脑风暴、了解学习资源的概念、类型及搜索方法、查找网上资源、学习使用网络通讯工具、记录学习反思。学习者共享教案，讨论、搜索学习资源，了解网络工具的使用，并创建相关的记录作品。模块5. 解读信息化教育
本模块设置了6个活动：回顾课程量规、头脑风暴、了解信息化教育、回顾改写的教案、问题解决、记录学习反思。学习者在回顾课程评价标准的同时，了解信息化教育系统的相关知识，进一步认识技术怎样支持教与学的过程，开始为自己的信息化教学设计方案做准备。模块6. 运用信息化教学技术
本模块设置了6个活动：头脑风暴、全班讨论、了解信息化教学技术、问题解决、试用工具、记录学习反思。学习者在本模块中将了解信息化教学技术的种类、功能、应用等方面的知识，了解技术对教与学的作用。模块7. 进行信息化教学设计
本模块设置了6个活动：共享对教案设计的思考、头脑风暴、学习信息化教学设计、访问Intel未来教育网站、访问亿维思教育信息化网站、记录学习反思。学习者将通过案例研习的方式，系统地学习信息化教学设计的特点、原则、评价标准等。模块8. 进行信息化教学设计（续）
本模块设置了3个活动：为教案做准备、设计教案、记录学习反思。在本模块，学习者将通过自己设计信息化教学教案，进一步了解信息化教学设计的特点、原则、评价标准等。期中考试
这里设置了3个活动：研究信息化教案评价量规、展示并评价教案、修改教案。在期中考试中，学习者将按照信息化教案的要求，初步完成信息化教案。模块9. 学习信息化教学评价
本模块设置了5个活动：共享对量规的思考、头脑风暴、学习信息化教学评价、设计评价工具、记录学习反思。学习者将系统地学习信息化教学评价的特点、原则以及评价方法等。模块10. 选用支持工具，制作支持文件
本模块设置了3个活动：回顾支持工具、制作支持文件、记录学习反思。信息化教案与传统教案的区别，一方面是它以现代教学理念为指导，另一方面是它有若干相关的电子文件作支持。在这模块中，学习者将从不同渠道检索并了解一些支持工具，并开始为你的信息化教案制作支持文件。模块11. 制作支持文件，完成信息化教案
本模块设置了6个活动：建立信息化教案文件夹、了解各个子文件夹中应该存放什么文件、确定信息化教案需要的支持文件、制作信息化教案支持文件、整理电子学档、记录学习反思。学习者利用前面学过的知识制作信息化教案的支持文件，并最终完成信息化教案。模块12. 设计主题网站
本模块设置了4个活动：共享网站资源、头脑风暴、设计网站、记录学习反思。在本模块，学习者将了解优秀网站的特点，并以小组合作的方式设计主题网站。模块13. 学习制作小组主题网站
本模块设置了3个活动：共享网站计划、了解FrontPage、创建主题网站、记录学习反思。学习小组成员之间将利用FrontPage制作网站的技术，并按照在之前形成的构思开支制作网站。模块14. 制作完成小组主题网站
本模块设置了5个活动：集成并调试网站、评价网站、自我评价小组主题网站、发布网站、记录学习反思。学习者使用所熟悉的网站工具制作完成小组主题网站，将其发布到学校局域网或社会的免费网络。并邀请其他小组成员开展评价。模块15. 策划研讨会
本模块设置了3个活动：确定研讨会内容、确定研讨会议程及各项工作负责人、确定需要展示作品的同学。这个模块是机动模块，并且完全由学生自行组织实施。经过一个学期的学习，学生们也许很想将自己的收获与其他班组的学友共享，或者向教师、领导汇报。模块16. 召开研讨会
研讨会要做好会议记录。期末考试
期末考试是最终成果的汇报，结合课程量规。通过活动将整个教材联系起来。根据作者的教学实践，将现代教学方法、教学技术以及教学理念融入其中，旨在通过以学习者为主体、强调合作学习、注重高级思维能力培养、结合自评与互评的学习安排，使学习者既能掌握信息化教学设计技能，又能领悟信息化教育的实际内涵。
二、讲座篇
如果说活动篇是本项学习的一个热身活动的话，那讲座篇就是关于现代教育技术的精髓所在。第1讲. 教育技术概述
本讲分为三节内容：（1）教育技术的概念，从名称的演变到AECT定义，再到教育技术的本质特性。
（2）教育技术的产生和发展，从口耳相传到文字材料，从直观教具到音像教学媒体，从程序教学到计算机辅助教育，从电化教育到信息化教育。
（3）走进信息化教育，从信息化教育的概念及特征进行阐述。
所谓信息化教育，是指以现代化信息技术为基础的教育形态。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。也就是说，我们通常把教育信息化看作是追求信息化教育的过程。
信息化教育的特征：（1）技术层面上：数字化、多媒化、网络化、智能化；（2）教育层面上：教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。
第2讲. 教育技术学的理论基础
教育技术学的理论基础主要来自四大方面：（1）信息论基础：教育传播模式、系统组成、教学应用。
（2）学习理论基础：行为主义、认知主义、客观主义、建构主义……
（3）技术哲学基础：技术主义、人本主义、技术主义与人本主义之协调。
（4）后现代观：矛盾、不连续、随意、无节制、流程短。
第3讲. 学习资源
本讲从学习资源的定义、分类和学习资源环境入手。AECT’77定义曾经把学习资源分为两大类：设计的资源和利用的资源。AECT’94定义对学习资源的界定有所修改，主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。
本书将学习资源从外在形态和包含内容这两个维度进行分类，如表1所示。
表1 学习资源的分类
内容 |
媒体设备 |
软件工具 |
应用服务 |
| 预制的 |
电子书/词典 |
音像材料、投影资料、模拟软件、多媒体课件 |
FAQ、嵌入式帮助系统 |
| 可调的 |
PDA、VCD/DVD、投影仪、计算机 |
教育音像资料、学科数据库、教学游戏、电子参考书、教案模板、学科教学平台 |
个性化信息推送服务 |
| 自由的 |
卫星电视、有线电视、Internet、多媒体教室、语言实验室、微格教室、网络教室 |
电子报表、数据库管理系统、电子百科、网上教育信息资源 |
在线教育咨询、教育管理 |
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集成的，如交互学习系统，学校内联网，Internet，虚拟教育系统 |
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表2 学习资源环境的分类
| 学习资源环境 |
集成化资源环境 |
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| 信息资源环境 |
学习资源中心，电子阅览室，数字图书馆 |
Internet |
交互学习系统，学校内联网，Internet，虚拟教育系统 |
| 教学授递环境 |
多媒体教室，语言实验室，微格教室，网络教室 |
卫星电视，有线电视，图文电视，Internet | |