第三章
第三问：教辅用书怎么管理？
《课课通》是配合教材的，而且同学已经依赖了课课通。课课通对于中后等学生来说不是帮手而是凶手。要和学生强调，特别是要让家长也明白怎么用好课课通来帮助学习，而不是危害学习。
第四问：批改作业要注意什么？
1、哪些作业全对，需表扬。
2、哪些作业有典型问题，一会儿讲解。
3、哪些问题属于正常出错
4、哪些作业需要找到作业“主人”一对一讲解
办公桌要收拾干净，分四叠放，从左到右又是：要表扬的、典型问题的、经常出错的、一对一说明的，刚开始可能不习惯，容易放错。好的应拍照表扬，典型的也要拍个照，做成PPT。能在教室批的作业尽量在教室批。批的的时候可以先批后等生的作业，优秀的学生错误率少，可以暂时放一放，像抄写默写等作业可以请课代表帮忙一起拼，老师批后进生的作业，课代表批优等生，这样还能提高课代表的威信。对于“先讲后批”这样的讲题，不适合多用，像外出开会，参加教研活动等特殊情况可以采取“先讲后批”。学生错误的地方改过来的时候应画一条小波浪线，表明这道题目是自己做错的。不然到时候复习的时候学生会以为自己本身就是做对的，而不去复习。学生不知道错误有错误的价值。错过了再看正确的答案和老师讲了答案写一下，有很大的区别。自己订正，会增加读起能力。
第五问：作业订正注意什么？
1、订正要规范
第三问：教辅用书怎么管理？
《课课通》是配合教材的，而且同学已经依赖了课课通。课课通对于中后等学生来说不是帮手而是凶手。要和学生强调，特别是要让家长也明白怎么用好课课通来帮助学习，而不是危害学习。
第四问：批改作业要注意什么？
1、哪些作业全对，需表扬。
2、哪些作业有典型问题，一会儿讲解。
3、哪些问题属于正常出错
4、哪些作业需要找到作业“主人”一对一讲解
办公桌要收拾干净，分四叠放，从左到右又是：要表扬的、典型问题的、经常出错的、一对一说明的，刚开始可能不习惯，容易放错。好的应拍照表扬，典型的也要拍个照，做成PPT。能在教室批的作业尽量在教室批。批的的时候可以先批后等生的作业，优秀的学生错误率少，可以暂时放一放，像抄写默写等作业可以请课代表帮忙一起拼，老师批后进生的作业，课代表批优等生，这样还能提高课代表的威信。对于“先讲后批”这样的讲题，不适合多用，像外出开会，参加教研活动等特殊情况可以采取“先讲后批”。学生错误的地方改过来的时候应画一条小波浪线，表明这道题目是自己做错的。不然到时候复习的时候学生会以为自己本身就是做对的，而不去复习。学生不知道错误有错误的价值。错过了再看正确的答案和老师讲了答案写一下，有很大的区别。自己订正，会增加读起能力。
第五问：作业订正注意什么？
1、订正要规范