原文摘自中国学前教育研究会
“六一”虽说是孩子们的节日。但常常被用来满足幼儿园的需要。家长的需要。而孩子是否快乐，在活动中能获得什么，则常常被忽视。“六一”是儿童的节日，儿童理应成为活动的主人，把儿童放在首位，把儿童的发展放在首位，应是“六一”活动的出发点和归宿点。
尊重儿童的年龄特点。面向全体孩子。为了让每个孩子都能参与到节日活动中，2011年的“六一”。我们改变以往全园同庆的格局，将“六一”活动分三个年龄段举办，让每个年龄段的孩子做适合他们的事。大班幼儿进行了以“我独立我自信”为主题的军训表演及自我服务的比赛，中班是与端午节结合的系列活动，小班则是经典童谣儿歌表演。由于活动分年龄段举行，使得活动更适合儿童年龄特点，更加适合儿童本身的需要，也使得面向全体成为可能。全园两百多名孩子，每个孩子都参与表演、展示，成为节日的主人。
尊重孩子们的意愿。把自主权还给孩子。大班的“六一”活动。从活动的程序、项目、内容、规则等都由孩子讨论、商定；小朋友发言代表、主持人的选拔等均采用竞选形式，由孩子自己投票决定；参与什么项目的比赛，都是孩子自己选择、决定，充分发挥孩子的主体作用。小班的“六一”活动，幼儿表演什么儿歌，是孩子自己选择；表演的同伴。是孩子自由组合；穿什么服装，由孩子和家长自由决定。表演的动作很多是孩子自编的，教师在孩子们创意的基础上进行整合编排和指导，避免了教师是策划、导演，孩子是演员、木偶的被动局面。
与课程相结合。让孩子参与庆“六一”的全过程。2011年的“六一”，我们尝试将“六一”活动的策划、组织、准备等都纳入幼儿园正常的课程，让“六一”活动成为日常教学活动的一部分，孩子们有目的有计划地为庆“六一
“六一”虽说是孩子们的节日。但常常被用来满足幼儿园的需要。家长的需要。而孩子是否快乐，在活动中能获得什么，则常常被忽视。“六一”是儿童的节日，儿童理应成为活动的主人，把儿童放在首位，把儿童的发展放在首位，应是“六一”活动的出发点和归宿点。
尊重儿童的年龄特点。面向全体孩子。为了让每个孩子都能参与到节日活动中，2011年的“六一”。我们改变以往全园同庆的格局，将“六一”活动分三个年龄段举办，让每个年龄段的孩子做适合他们的事。大班幼儿进行了以“我独立我自信”为主题的军训表演及自我服务的比赛，中班是与端午节结合的系列活动，小班则是经典童谣儿歌表演。由于活动分年龄段举行，使得活动更适合儿童年龄特点，更加适合儿童本身的需要，也使得面向全体成为可能。全园两百多名孩子，每个孩子都参与表演、展示，成为节日的主人。
尊重孩子们的意愿。把自主权还给孩子。大班的“六一”活动。从活动的程序、项目、内容、规则等都由孩子讨论、商定；小朋友发言代表、主持人的选拔等均采用竞选形式，由孩子自己投票决定；参与什么项目的比赛，都是孩子自己选择、决定，充分发挥孩子的主体作用。小班的“六一”活动，幼儿表演什么儿歌，是孩子自己选择；表演的同伴。是孩子自由组合；穿什么服装，由孩子和家长自由决定。表演的动作很多是孩子自编的，教师在孩子们创意的基础上进行整合编排和指导，避免了教师是策划、导演，孩子是演员、木偶的被动局面。
与课程相结合。让孩子参与庆“六一”的全过程。2011年的“六一”，我们尝试将“六一”活动的策划、组织、准备等都纳入幼儿园正常的课程，让“六一”活动成为日常教学活动的一部分，孩子们有目的有计划地为庆“六一