昨天上午，我建议同事W老师在上公开课前拿我们班去试验一下，因为那节活动课设计得挺不错的，能够提高班级凝聚力。顶着个大太阳以及大肚子，我带着我们班那群猴子去操场上课。活动内容是这样的：把班级分为五个组，一组八个人，有学生扮演盲人，有学生扮演拐杖，有学生扮演断臂人（把手臂绑起来）有学生是两人三足，有学生是两人三手。他们要共同合作过障碍物：跨过椅子，钻过桌子，走石头小路，过狭窄障碍物。活动很精彩，学生玩的很投入。活动过后，就是讨论分享感受。这么小年龄的孩子，你不对他进行引导，他肯定不知道你要让他说什么。于是讨论过程中，我参与了进去，问我们班的孩子，你当盲人时是什么感受，你遇到了什么困难，遇到困难时你得到帮助了么，你那时有什么想法，当你恢复正常人时，你又有什么想法。我们班的同学在我的煽动下，动情地说出：我希望每个盲人都能有自己的拐杖，以及＂我觉得虽然我是一根拐杖，一块木头，但我也挺有用的。W老师或许经验不足，所有没有进行适时的总结，活动后，肯定是我要回教室进行下总结：今天发言的同学说得好精彩阿！今天大家都体会到了残疾人的那种不方便，感受到自己作为健全人的那种幸福，我们要感恩上天赐给我们健全的身躯，并且给予需要帮助的人帮助。作为一个拐杖，它本来只是一块木头，但是它却能给盲人指明方向，摆脱迷惘。如果这块木头用在坏人的身上，那它可能就变成一个凶器了。就像嘴巴一样，你上课回答问题，那它受到表扬，若你拿它来顶撞老师或是说粗话，那它就要受到批评。所以，请正确使用你们所拥有的物品。在学生中，我可以看到一定的感触。
同样的一节课，今天W老师的公开课，其他环节都很完美，但是最后的引导不够好，没有达到目的。当然，看别人总能看到很多的问题。而我居然也给她提了问题，虽然我的意见人家领导很欣赏。但我这个人的问题也暴露了，我总喜欢提意见而少赞美。。。这种性格比较自我，关注自己较多，而未照顾别人的感受。。。今天通过这节活动课，我也感受到，作为老师，不是一味的把自己的观点灌输到孩子的身上，而是靠你怎么样来引导，你要设计问题，让学生朝着你的思路去走，最终说出你想要他表达的话。其实，作为家长也是这样的，要引导你的孩子，朝你想要的方向走，而不是直接告诉他。今天的发言，我感觉自己专业方面的知识了解不够深，并且也发现了自己的讲话逻辑结构不够清晰，这也是我今后学习和努力的方向。在做人方面和专业方面，要深
同样的一节课，今天W老师的公开课，其他环节都很完美，但是最后的引导不够好，没有达到目的。当然，看别人总能看到很多的问题。而我居然也给她提了问题，虽然我的意见人家领导很欣赏。但我这个人的问题也暴露了，我总喜欢提意见而少赞美。。。这种性格比较自我，关注自己较多，而未照顾别人的感受。。。今天通过这节活动课，我也感受到，作为老师，不是一味的把自己的观点灌输到孩子的身上，而是靠你怎么样来引导，你要设计问题，让学生朝着你的思路去走，最终说出你想要他表达的话。其实，作为家长也是这样的，要引导你的孩子，朝你想要的方向走，而不是直接告诉他。今天的发言，我感觉自己专业方面的知识了解不够深，并且也发现了自己的讲话逻辑结构不够清晰，这也是我今后学习和努力的方向。在做人方面和专业方面，要深