《写作教授》写活了一个非常富有个性的老年知识分子形象。在1500字里，作家全力加以突出描写的、甚至不惜用夸张的手法来加以突出描写的，是可逸先生的“迂”的性格特点。陈洁抓住这一性格特征，一共选择了5个非常生动的材料，从不同的角度来刻画他的“迂”的不同形态。
第一个是写他的外表特征，叙述人用了非常简洁的语言来叙述他的肖像，肖像勾勒往往成为小说作品写人的第一步。从这个肖像当中我们看到他长得又高又瘦，一年四季都戴着一副老式的圆框眼镜。在校园里夹着一沓书、驼着背远远地向我们走来。他的外表特征体现了和别人不同的地方。第二个材料是他上课的特征。他上课时也有与别人不同的地方，他常常要在头10分钟痛骂别人的文章。这一段材料选得非常好，使用了概括材料和具体材料相结合的方法，把可逸先生上课的特点作了非常富有情趣的叙述。叙述了这个材料之后，马上加进一个细节，他上课激动时常常会用手帕擤鼻涕，有一次拿出的却是一双臭袜子。这是一个具体的细节。把概括的材料与具体的细节相结合就成了她的第三个情节单元里面给我们传达的：可逸先生批改学生的作业非常认真，连标点符号都不放过，这样的老师在我们今天是非常难得了。第四个情节写可逸先生待客。不管谁来了，他都要亲自下厨房，煮一大盆面条放上两个鸡蛋，亲自端到人家面前，看着人家吃下去，这样一种待人接物的“迂”体现了他生活方式的质朴。最后一个材料选的是他的“洗澡事件”，洗澡事件成了这篇作品最精彩的、最核心的一个细节单元。它充分体现了可逸先生的性格特征。这是他职业上的聪明才华与他“马大哈”式的生活方式相混合的事件，他动用了自己的职业技能为自己狡辩——使用假言判断与归谬法推理把人家驳得哑口无言。
5个不同时间和空间的叙述材料，并列地写出了可逸先生不同侧面的“迂”的性格特征。这等于说作者是围绕着一个性格元素写出了他的不同形态的特点，这就相当于抓住了一点连续用5个材料不断地突破，不断地渲染，不断地夸张，力争把这一个点写透，这就是微型小说写人的一个高招。要在短小的篇幅里面写活一个人，就要选择这样既新颖、又独特、又典型的材料。所以，要想写活人物，这些写人细节的精选和提炼
第一个是写他的外表特征，叙述人用了非常简洁的语言来叙述他的肖像，肖像勾勒往往成为小说作品写人的第一步。从这个肖像当中我们看到他长得又高又瘦，一年四季都戴着一副老式的圆框眼镜。在校园里夹着一沓书、驼着背远远地向我们走来。他的外表特征体现了和别人不同的地方。第二个材料是他上课的特征。他上课时也有与别人不同的地方，他常常要在头10分钟痛骂别人的文章。这一段材料选得非常好，使用了概括材料和具体材料相结合的方法，把可逸先生上课的特点作了非常富有情趣的叙述。叙述了这个材料之后，马上加进一个细节，他上课激动时常常会用手帕擤鼻涕，有一次拿出的却是一双臭袜子。这是一个具体的细节。把概括的材料与具体的细节相结合就成了她的第三个情节单元里面给我们传达的：可逸先生批改学生的作业非常认真，连标点符号都不放过，这样的老师在我们今天是非常难得了。第四个情节写可逸先生待客。不管谁来了，他都要亲自下厨房，煮一大盆面条放上两个鸡蛋，亲自端到人家面前，看着人家吃下去，这样一种待人接物的“迂”体现了他生活方式的质朴。最后一个材料选的是他的“洗澡事件”，洗澡事件成了这篇作品最精彩的、最核心的一个细节单元。它充分体现了可逸先生的性格特征。这是他职业上的聪明才华与他“马大哈”式的生活方式相混合的事件，他动用了自己的职业技能为自己狡辩——使用假言判断与归谬法推理把人家驳得哑口无言。
5个不同时间和空间的叙述材料，并列地写出了可逸先生不同侧面的“迂”的性格特征。这等于说作者是围绕着一个性格元素写出了他的不同形态的特点，这就相当于抓住了一点连续用5个材料不断地突破，不断地渲染，不断地夸张，力争把这一个点写透，这就是微型小说写人的一个高招。要在短小的篇幅里面写活一个人，就要选择这样既新颖、又独特、又典型的材料。所以，要想写活人物，这些写人细节的精选和提炼