地方戏曲—秦腔融入中学音乐教育初探

王楷婷 西北师范大学音乐学院
甘肃兰州 730070
摘要：中国戏曲产生已有800年的历史，目前已拥有300多个剧种，剧目更是难以计数。戏曲艺术经过不同的时代发展到今天，不断适应新的时代、新的观众的需要，保持和发扬了民族传统的艺术特色。在音乐课堂教学中渗透地方戏，其目的不是为了培养专业的戏曲演员，而是要让更多的人从小接触、了解传统文化艺术，戏曲作为中国传统文化的瑰宝其地位在中学音乐教育中已成为重要内容之一。
关键词：秦腔；必要性；现状；建议
几日前在网上浏览到一则新闻，讲的是西安市育才中学将秦腔名角请进校园，与学生同台演出，博得了师生的阵阵掌声。近年来“新课标”中就提到“中国传统音乐是民族文化的重要组成部分，要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中。使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶”。将“文化传承”作为课程性质的重要价值来认识，提出“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧的结晶”。现行的中学音乐教科书中就安排了部分民族戏曲选段的欣赏。如人民音乐出版社出版的九年义务教育初中音乐教材中就有京剧和豫剧选段，人民音乐出版社近年出版的义务教育课程标准实验教科书音乐教材中更进一步设立了“梨园金曲”单元。综合当代地方戏曲的现状，让地方戏曲进课堂，已成为在中学音乐教育中普及民族民间音乐的重要内容之一。
一、地方戏曲进校园的必要性
（一）激发学生对传统戏曲音乐的学习兴趣
秦腔又称乱弹，源于西秦腔，流行于我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地。它和其他剧种一样，人物的一切行为，包括最隐秘内心活动。中学生通过学习感受这种戏曲化的歌舞表演，置身于戏曲艺术熏陶之中，以欣赏为主，学唱为辅。使他们了解到传统戏曲音乐知识，亲身感受到戏曲艺术的魅力和博大内涵，在兴趣的驱使下主动学习、理性分析，达到全面提升学生的综合素质的目的。
（二）强化审美素质教育，培养爱国主义精神
目前，我国的学校教育正由传统的应试教育向素质教育转轨。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
当前中学音乐教育，出现了歌唱性乐曲教学的单一局面，课堂上常见的是中外名曲，而我国民族特有的艺术形式，如戏曲、曲艺却很少。秦腔作为我国最