| 教学内容 |
人口普查（多位数的读法和写法） |
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| 教学目标 |
1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。 2、能正确读写多位数。 3、能对多位数进行估计，发展估计意识。 |
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| 重点难点 |
多位数的读写法，读数中有“零”的写法。 |
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| 教学准备 |
计数器、数字卡片 |
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| 课时安排 |
1课时 |
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| 教学流程 |
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学生活动
| 教师指导 |
落实知识点 |
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| 活动一 |
一、练习读写，复习旧知 1、快速读出下面各数。 2000，4500，4523，6005 2、写出下面各数：教师口述学生写数。 3、40059000是（ ）位数， 含有（ ）级和（ ）级，由（ ）个万和（ ）个一组成。在计数器上拨出下面各数，并像前面一样说出每个数的组成。 |
教师引导 引入课题 板书课题 |
复习旧知 掌握万以内数的读法 |
| 活动二 |
二、多位数的读法 1、亿以内数的读法 学生尝试后汇报。 2、亿以上数的读法 我国总人口约为1295330000人，全世界人口约6302309700人；学生试读，小结读法。 3、练习读法：试一试第一题；练一练第一题。 |
出示地图：北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。你能读出北京和天津市的人口数吗？为什么只读出万以上的数？为什么要加万字？中间有两个零怎么读？ |
掌握亿以内数的读法及亿以上数的读法 |
| 活动三 |
三、多位数的写法 1、亿以内数的写法 （1）澳门约有四十四万人；香港六百七十八万人；学生独立尝试其他城市人数。交流评价，并验证 （2）三百五十万零六百，写作： 2、亿以上的数的写法。 （1）五十二亿五千六百万。 要求： ① 先请学生读一读这个数，看看含有几级的数。 ② 对照数位顺序表，尝试写一写。 ③ 反馈写数结果。 ④ 小组交流，全班交流。 “五十二亿五千六百万”写作：5256000000 (2)题目 “二十亿零四百三十五万”写作 （3）小结亿以上的数的写法。 学生交流，用自己的话说一说写数的规则。 ① 弄清有几级的数。 ② 从最高位写起，写出每一级上的数。 ③ 哪一位上一个单位也没有，就写0占位。 写法练习：试一试第2题，写数并估计数的大小。练一练第2题。 |
教师引导 组织交流 要求：学生独立写数。小组交流，互相检查，让每一个同学都说一说自己是怎么想的，怎么写的？反馈交流结果。 过程要求： ① 学生独立写数，对学有余力的学生要求放弃数位顺序表，直接写数。 ② 同组交流各自的写法，着重说明“零”的处理。 ③ 反馈交流结果。 这时板书不出现数位顺序表，为了帮助学生理解可以用分级线段或逗号来代替数位顺序表。 教师板书 补充练习题：先分级再读数 |
掌握亿以内数的写法及亿以上数的写法 |
| 课堂练习 |
1、练一练第3题，先读数，再连线。最后写右边的数验证。 2、阅读你知道吗，了解国际上分节方法。 3、同桌读写数游戏：一位同学用计数器拨数，一位同学读数；一位同学写数，另一位同学读出来。 4、拨一拨，写一写，再读一读，用四个“5”和四个“0”组成一个八位数 1）一个零都不读出来，2）只读出一个零，3）读出两个零，4）读出三个零 |
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| 课堂小结 |
含有两级的数怎样读写？写数时，遇到哪一位上的一个单位也没有，怎么办？ 写数与读数有什么区别？ |
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| 作业布置 |
生活中大数应用非常广泛，请同学们在报纸、杂志或电视等媒体中收集一些有关大数的信息，并在全班进行交流。 |
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