《学校是一段旅程》 读后感
2013-03-18 09:38阅读：
学校是一段旅程，人生中至为关键的几段旅程之一。包括成长性、社会化、技巧度、文化性等等收获，这段旅程的重要性毋庸讳言，它联系着家庭和社会、个人和群体、同年和成年、过去和未来，发挥着承前启后之功，把它从生命的全程中割裂开看是不明智和不现实的，教育者必须意识到个体发展的完整性，避免出现某个断层。
有些家长对老师的做法，当着孩子的面不加掩饰地说出来：“你们老师怎么会这样？”或者给朋友打电话，强烈批评教育弊端，不顾及孩子在一旁。学习华德福教育后，我才逐渐意识到，小学阶段的孩子需要父母和老师的权威。《学校是一段旅程》的作者芬瑟是一位华德福小学老师，他给三年级的孩子讲述圣经中旧约的故事，这个年龄阶段的孩子，想做出决定，但他们必须先发展出内在的精神力量才有可能。旧约故事可以让孩子体会权威的智慧，“并通过权威之声得到引导——发展辨别真伪的能力。”外在的权威可以激发孩子寻找内在权威之声，总有一天，“内在权威之声将成为他们生命中最高的权威。”如果我们过早地让孩子暴露在批评声音中，长大后，孩子就可能失去对伟大人物和事物的崇敬之心，阻碍孩子从中学习，因为他们首先是用批判和怀疑的眼光看待一切。
《学校是一段旅程》讲述了作者带着一个华德福学校的学生从一年级升到八年级的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。翻开这本书，首先映入眼帘的几副图片深深吸引了我：学生在学校开展的各项活动（艺术、劳动、实践操作等）图片、学生脸上洋溢着幸福的图片。这本书中作者主要讲述了班级从一年级到三年级的变化，每个阶段学生都有不同的身心特点，作者也在根据学生的变化调整自己的教学观，这让我感受到：做一名学生是快乐的、幸福的；做一名华德福学校的学生是快乐、幸福的。在这本书中，这个过程对于学生而言是一段成长和成熟的过程，同样，对于教师而言，也是一段专业成长和发展的历程。
虽然书中的每一个故事都很短，但是却很
真实，很生动。看到的是教师对学生的深切关怀，是以人为本的教育，是教师和学生的共同成长。但是教师深切关注学生并不是仅仅来自教师职业的精神，或单单是情感上的热爱，而是更有一种科学理念的支撑。注意到儿童在成长过程中的关键时期，注意到儿童学习模式的特殊性，注意到儿童个体的不同潜力和智慧。
在书中让我了解到了另一种教育，那就是——华德福教育。华德福教育，简单地说是一种以人为本注重儿童身、心、灵，注重精神整体健康和谐发展的全人教育。课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展，针对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵、精神进行整体平衡教育，并结合儿童与生俱来的智慧和独特的个性本质，进行深层意识教育，协助儿童的智慧生成，最终达到具有超越物质、欲望和情感的洞察力与判断力，实现自我，找到自我的定位和人生方向。华德福教育的创办者是奥地利教育家鲁道夫史代纳,他认为教育应建立在对人的本质、人与宇宙关系的深刻认识的基础上，围绕着人、社会和宇宙的和谐发展而进行，在教育过程中，把每一个人都作为一个独立的精神统一体来看待。
读完这本书后，我深切地意识到，“以人为本”的教育是最佳的教育模式，教育的目的就是使人身心得到和谐的发展。但是“以人为本”的教育还是一个宽泛的概念，是没有被具体化的。教育是各个学科知识的融合贯通后的智慧，同时也是需要科学理论的支持。
