冀教版 五年级上册 Lesson 6 Maddy’s Family ？
2016-01-20 20:36阅读：
一、教学分析
1.教学内容分析
本单元主题是Family，通过对生活中家庭成员间话题的讨论展开，将英语的学习与日常生活紧密的联系在一起，本单元主要讨论了家族成员的相貌、工作、喜好等等，涵盖内容广泛，本节故事课是对本单元内容的概括以及延伸，通过Maddy家庭的故事，联系我们生活的实际引出我们各自家庭的故事，将英语与我们日常生活很好地融合在一起，进而引导学生运用英语进行交际和交流。
2.学生情况分析
五年级学生通过三年的英语学习，无论是在理解能力还是实际操作方面都具备了相当的水平，但是高年级的学生对英语学习的兴趣整体有所下降，在进行教学设计时教师应该面向全体学生，要在学生体验形式多样的阅读策略的同时，培养学生的阅读能力，增强他们的课堂活动参与意识，促进学生之间情感和语言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求，我把激发学生的学习兴趣放在首位，注重分层教学，培养学生良好的学习方法和学习习惯。
二、教学目标分析
1. 知识与技能目标
a. 能够利用上下文、插图以及在老师的帮助下读懂故事内容。
b. 能够借助图片和在老师的帮助下讲故事。
c. 借助图片，通过小组合作复述故事。
d. 能介绍自己的家庭成员的工作、喜好等。
2.学习策略目标
a.
通过师生间的交流，培养学生在实际生活中运用语言的能力
b. 通过跟读、朗读、角色表演的方式，培养学生良好的阅读习惯。
c. 通过小组内的活动，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3.情感态度目标
a.
通过师生谈话交流、模仿故事角色朗读等环节培养学生自信，激发学生的学习兴趣。
b.
通过“家庭”这一话题的学习，使学生热爱自己的家人，珍惜自己拥有的幸福生活。
三、教学重难点
教学重点：通过师生交流、生生交流、游戏、仿读等方式让学生在自然的语境中获取本课故事中的信息，教给学生使用不同的阅读策略理解课文，复述故事。
教学难点：在实际生活中，能灵活运用所学知识谈论自己的家庭。
四、教学准备
PPT课件，挂图，卡片等
五、教学步骤
Step I Class Opening (5 minutes)
1. Greetings
T: Let’s begin our class. Hello, boys and
girls. Nice to meet you.
2. Free talk
T: Hello! How do you feel now?
S1/2: I feel …
T: Now I'll show you a picture of Li Ming’s family. What can
you say about Li Ming’s family?
S: Li Ming’s father is a teacher. He is tall. He likes to
cook…
T: What does your father do? Is he tall?
S: Li Ming’s mother is a doctor. She likes to go
shopping…
T: Does your mother like to go shopping? ...
【设计思路】通过谈论本单元学过的李明的一家，既复习了前面学过的内容，同时在自由的师生谈话过程中，学生也能够自然而然地介绍自己的家庭信息。
T: What do you like to do? Can you ask your
friend?
S: I like to ______. He/She likes to______.
【设计思路】通过同伴间互相询问这一问题，让课堂上每个学生都能开口说英语，而后也可以练习人称的转化。
3. Game “Do and Guess”
The volunteer chooses one of cards and does the action,
others guess.
Phrases: ride bikes, go for a walk, watch a film, sit and
cry, jump, have dinner
【设计思路】通过“做与猜”的游戏复习了本课涉及到的动词词组，活跃气氛的同时，让学生尽快地融入课堂，为下面的故事打基础。
Step II New Concepts (25 Minutes)
1. T: Today my friend Maddy and her family are
coming to our classroom, do you remember Maddy?
S: She is a monster, she is 99 years old, she is 5 metres
tall. She lives in a big house with her big family.
【设计思路】通过PPT图例介绍让学生自己说出Maddy的个人信息。
T: Can you guess how many monsters are there in Maddy’s
family? Who are they?
T: Let me tell you a story .The name is: Maddy’s
family
【设计思路】教师讲故事有利于学生整体感知语篇，提炼主旨大意。
Match the words and pictures on the blackboard.
【设计思路】考察How many monsters are there in Maddy’s
family?这一问题，并出示Maddy一家的贴图，将对应的成员名称贴到黑板上，此环节可检查学生刚刚听故事的效果。
2. Listen to the story
Try to imitate the sentences.
![冀教版 <wbr>五年级上册 <wbr> <wbr>Lesson <wbr>6 <wbr>Maddy’s <wbr>Family <wbr>？]( "冀教版 <wbr>五年级上册 <wbr> <wbr>Lesson <wbr>6 <wbr>Maddy’s <wbr>Family <wbr>？")
【设计思路】听读可以纠正学生的读音，有益于学生模仿正确的语音语调,通过模仿发音指导学生流利的表达。
3. Game: Guess, guess, who are they?
Read these cards: ride
bikes, sit and cry, go for a
walk, work, work in a park,
play jump-on-uncle, have fun
together , watch a film, have
dinner
The volunteers read the sentences on the paper.
She is a monster. She likes to sit and cry. Who is
she?
He is a monster, too. He likes to ride bikes. Who is
he?
He is a worker. He works in a park. Who is he?
She is a worker, too. She works. Who is she?
PPT:
They like to go for a walk. Who are they?
They like to play jump-on-uncle. Who are they?
Others guess, who are they? And please match the cards on the
blackboard. This is Maddy's_____. He/She likes to
______.
【设计思路】用游戏的方式对故事中的内容进行再次的巩固，相当于一个匹配的练习。
4. Listen to the story again.
Read the story quietly and check.
【设计思路】通过学生再次听故事,
并且默读课文完成练习，给学生思考的时间，并用谈话的方式检查学生练习完成的情况，了解学生对故事的掌握程度。
Step III
Consolidation（8
minutes)
1. Practice in groups.
【设计思路】分层设计小组活动目标，进行复述的练习。
2. Activity: My family
T: That’s Maddy’s family.
Please talk about your family with your partner.
【设计思路】将所学知识运用到实际生活中，介绍自己的家庭成员。
Step IV Class
Closing（2
minutes)
1. Homework: Write a story about your family.
2. Introduce some English story books about
love.
Charlotte’s web / Guess how much I love you
/ My Mum / My Dad
3. Song: Love song
【设计思路】在课堂的结尾，给学生们介绍一些比较适合他们阅读的有关爱的英文故事书，进行课外英语教学的渗透，最后在温馨的歌声中结束本堂课。
板书设计：
