静待花开会有时 ——以自闭症幼儿为例，用爱助推融合教育
2018-03-06 20:12阅读：
静待花开会有时
——以自闭症幼儿为例，用爱助推融合教育
苏州市相城区蠡口中心幼儿园
王怡莲
【摘要】“融合教育”在当今社会教育发展的潮流中已经成为了一项必不可少的教育手段，“融合教育”中最普遍的就是自闭症孩子。自闭症孩子又称为“星星孩子”，即使他们与你近在咫尺，你也会觉得他们像星星一样遥远，因为你完全无法走进他们的世界〔1〕。晓伟就是这样一位自闭症幼儿，工作第一年，本就手足无措的我遇到了这样一位自闭症幼儿，让本就忐忑的我更添了几分紧张。但是我相信，只要我们愿意尝试，就有机会成为他们敞开心扉的使者。于是，我积极查阅书籍，了解晓伟形成自闭症的原因，观察自闭症幼儿的表现，并且积极采取一些教育措施，用爱拉近与自闭症幼儿的距离，助推融合教育。
【关键词】融合教育；自闭症；原因；表现；爱的措施
【正文】
第一天见到虎头虎脑的晓伟，觉得甚是可爱，但当我们轻轻和他交流时，他却害怕地躲在奶奶的身后，拉着奶奶的手不肯放，对我们充满了戒备。晓伟奶奶不好意思地说到：“老师，真的不好意思，我们家孩子不懂事，要给你们添麻烦
了！”之后的几天，我们发现晓伟不哭不闹，自己玩玩具，不会和老师、小朋友们交流，不会和我们打招呼，似乎一直活在自己的世界里，我们也渐渐地发现了异常。看着晓伟奶奶那担心的样子，我们决定和她来一次深入的交流，了解一下晓伟的具体情况。
一、了解自闭症幼儿的形成原因
在和晓伟奶奶的交谈中我们发现，晓伟妈妈在晓伟出生后就离开了他们，晓伟爸爸又因为赌钱欠债，如今出逃在外面，晓伟从小就是由爷爷奶奶带大，由于生活困难，奶奶经常要去种地卖菜，所以晓伟经常是一个人呆在家里看电视，没有家长或者小伙伴和他一起交流玩耍，所以晓伟到现在都不会说话，他喜欢一个人玩耍，不喜欢和别人交流。而爷爷奶奶又没有教育经验，所以晓伟奶奶对此感到十分的心痛和自责。听了晓伟奶奶的讲述，我心中也不是滋味，我想作为一名教师，我们有义务和责任帮助这位自闭症幼儿。只有实施融合教育，让更多的群体来接纳自闭症患儿，才能改变自闭症患儿以及家庭。
二、观察自闭症幼儿平时的表现
进入小班以来，我们都会请小朋友选择一个标记，贴在自己的各类物品上，这样就不会拿错自己的东西，我们为晓伟选择了一个简单的小狗标记，可是晓伟记了几个月都没有记住。别的小朋友在上课的时候他会一边跳一边看着自己的小手；别的小朋友在玩游戏的时候，他会跑到别的班级去；别的小朋友在睡觉的时候他会突然跳起来。当我们问他叫什么名字的时候他会重复我们的话“叫什么名字”，几个月过去了，他依然不认识我们几位老师，对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，似乎生活在自己的小天地里〔2〕，而且他对旁人警觉性都很高，极度缺乏安全感，仿佛怕自己受到伤害一样。我们决定要好好制定一个计划，采取教育措施，让他有进一步的提高。
三、积极采取应对措施，用爱拉近与自闭症幼儿的距离
（一）伸出我们爱的双手，让爱感染自闭症幼儿
1、用爱拥抱幼儿
通过对各种原因的分析，我们觉得晓伟最大的问题是由于妈妈的离开，而且没有其他人的陪伴，而极度缺乏安全感。
对于这样一位妈妈很早离开的孩子，他的心中一定特别地想念他的妈妈，只是他不会说而已，尽管有奶奶的疼爱，但是也弥补不了没有妈妈的这份缺失，于是我和几位搭伴老师商量着我们要像妈妈一样疼爱着他，让他感受到妈妈的温暖，感受到幼儿园的温暖。虽然他还不认识我们，但是我们可以用我们的爱感染他，可以每天给他一个爱的拥抱和爱的亲亲。刚开始的时候，当我们拥抱他的时候，他很震惊，他用警惕的眼光看着我们，后来慢慢地发现我们是善意的，所以他就乐于接受我们的拥抱，甚至后来每天早上看见我们都会说：“抱抱、亲亲！”我们也通过这样亲密的举动卸下了他对我们的防备，拉近了和晓伟之间的距离。
2、主动关心晓伟的生活起居
在平时的接触中，我们发现晓伟不会自己吃饭，而且对我们幼儿园的食物也充满了戒备，如果长此以往，那么晓伟岂不是每天都要饿肚子。于是，我们三位老师商量好了每天轮流喂他吃饭，刚开始的时候他对我们很抵触，看见我们拿了饭走过来了，他就会不停地说：“不吃不吃不吃！”然后就哇哇大哭，当我们要去喂他吃饭的时候，他就用手捂住嘴巴，说什么都不吃。后来有一天，我就拿起他的那碗饭，尝了一口，说道：“嗯，晓伟的饭真好吃！晓伟你要尝一口吗？”他半信半疑地看着我，然后我顺势拿起勺子，喂了他一口，“好吃吗，晓伟？”只见他轻轻地点了点头，于是我就连着喂了他好几勺，没过一会儿，一碗饭就吃完了，只见他开心地拍了拍手，说道：“好吃好吃！”
有此晓伟不小心大便在裤子里了，小朋友们都闻到了臭味，就对老师说：“老师，有人大便了，好臭啊！”我就问小朋友们：“你们睡大便在裤子里了呀？”结果没有一个人回答。我就在教室走了一圈，走到晓伟身边的时候，发现了臭味，我看了看晓伟，只见他不好意思地低下了头，我想可能就是他了，于是，我请小朋友们都出去玩耍，然后带着晓伟来到卫生间帮他把裤子换掉，换完裤子，他轻轻地抱了一下我，当时我热泪盈眶，这是他在用拥抱表达他对我的感谢呢！于是我亲了一下他说：“晓伟真棒！以后大便要说哦！”他听后点了点头。
刚开始睡觉的时候，晓伟总是喜欢在床上边跳边看着自己的手，让他睡觉他就哭，后来我听说他喜欢看天线宝宝的电视，于是就给他带了一个天线宝宝的玩偶陪他睡觉，他看见天线宝宝的玩偶特别惊讶，然后就抱着天线宝宝的玩偶手舞足蹈。我就对他说：“天线宝宝要睡觉啦！你要不要睡觉啊？”他点了点头，然后拉了一下我的袖子说道：“陪陪！”“好，的！老师也一起陪你睡觉！”于是接下来的一个月，我都要像妈妈一样陪着他，等他睡着了我再离开。渐渐地晓伟可以一个人抱着天线宝宝睡觉了。
（二）鼓励小伙伴们主动与他交流玩耍
与小伙伴的交流也是成长重要的一部分，对于我们班的孩子，我鼓励他们主动与晓伟交朋友，主动与他交流玩耍，我们班的孩子就把晓伟当小弟弟来照顾，他们都亲切地叫他“晓伟弟弟”。我将晓伟的位置安排在几位能干的小朋友旁边，对他们说要多多照顾晓伟，于是，排队的时候，我们可以看见，孩子们在帮晓伟排好队；上课的时候，我们可以看见孩子们在帮晓伟搬好椅子；玩耍的时候，我们可以看见，孩子们在帮晓伟排好队；上课的时候，我们可以看见孩子们在帮晓伟拿玩具，并且和他一起玩耍。有次，我们户外活动在一起玩皮球，刚开始的时候，晓伟他又开始跑来跑去，一会儿笑笑，一会儿跳跳。这时我看见有几个小朋友在一起玩传球，只听见浩浩说着给你，就把球传给了昕玥。只见天天拉着晓伟跟他们一起玩，“晓伟，看好，给你球”说着他就把球传给了晓伟。“给你给你”晓伟开心地跳了起来，几位小朋友也很开心地跟他一起玩传球的游戏。听着他一边说着给你，一边传球，我心中也是无比的欣慰。
（三）家园共育，合力寻求对策
晓伟奶奶看着晓伟的进步，心中也是万千的感慨，常常握着我们的手激动地说不出话来，我们常常与晓伟奶奶沟通，把晓伟的小狗标记带回去让奶奶贴在家里显眼的地方，和晓伟一起认识标记，我们鼓励晓伟奶奶多陪伴晓伟，多和晓伟沟通交流，多带晓伟出去玩，让他有机会和小伙伴们玩耍，平时多和晓伟说说话，锻炼他的语言表达能力。由于晓伟家家庭条件有限，无法接受一些正规的特殊教育，我平时也积极查看一些有关自闭症幼儿的相关资料，希望在家长和老师的共同努力之下，孩子能够一天比一天进步。
（四）发现自闭症幼儿的闪光点，给予我们的赞美
每个人都需要别人的掌声，大人也是，孩子也是，对于晓伟，同样他也知道别人鼓掌了，表示在表扬他，他也一样会跟着拍手。
在平时的教育教学中，我发现晓伟似乎对音乐课特别感兴趣，每次当我弹起《小星星》的时候，晓伟他就特别开心，整个人很兴奋，然后摇头摆脑地唱起歌来，甚是可爱。都说自闭症幼儿会有某些异于常人的天赋，是否晓伟特别喜欢唱歌，或者对唱歌方面有着不一样的天赋呢？于是，在平时的音乐教学活动中，我注意观察晓伟的表现，发现晓伟确实对音乐特别感兴趣，而且学得还比其他小朋友快呢！于是，每次音乐课，当听到晓伟的歌声时，我都会大声地赞美他：“晓伟，你唱得真好听！”小朋友们也会竖起大拇指，表扬他：“晓伟，你真棒！”幼儿园的生活对于孩子们来说应该是快乐的，难忘的，每一位孩子都希望得到老师的认同与赞许，所以请不要吝啬我们的赞美，哪怕是一个赞许的眼神，一句关切的问候。
转眼，晓伟已经在我们班三年了，这三年来，我们每天都用我们的爱心和耐心感染着晓伟这位自闭症幼儿，这三年来，他的进步也非常大，他认识了我们三位老师；认识了自己的小狗标记；认识了很多小朋友并且能够和他们一起玩耍，他再也不是孤孤单单的一个人；他能够自己一个人吃饭、一个人睡觉。看着他的进步，我们深感欣慰。还记得，离开幼儿园的那天，他拉起我的手，说道：“妈妈，亲亲！”当时的我热泪盈眶。孩子，你就像一朵美丽的小花，花开的时间有先有慢，孩子的发展同样也有快有慢，你只是比别人慢了一小步，老师相信，只要你努力，你会和他们收获一样的精彩。
参考文献：
[1]关爱自闭症幼儿，我们一起携手
[2]特殊孩子自闭症的案例分析
