“谁讲话？”左侧不远处传来的质问声，打破了中午安静的办公室。是啊，学生课上是不能在不被允许的情况下讲话的，但又有谁能够真的完全做到的。这样的要求，就像我们在学习上希望每一个学生能够成绩优异，品学兼优。父母希望自己的子女成龙成凤。学校希望在每一次统测时名列前茅，有高的升学率。由此试卷内容越来越多，难度也越来越大，学生学习地越来越晚，心理压力也是不堪重负。
2021年夏天，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，将“双减”旗帜鲜明地写到了文件的标题。《教育的减法》是朱永新教授在2023年由中信出版集团出版的一本在《意见》出台后，关于教育改革的书籍。这本书以框架性思考指引未来教育方向，旨在研讨“双减”背景之下家庭、学校、社会为何减、怎么减的系列思考。
全书共分为三辑十一章。第一辑是从认识论的角度出发，与父母谈减法教育，强调减法教育的前提是幸福生活，要把教育的减法与生命的意义结合起来思考。第二辑则是从方法论的角度，讨论减法教育的落地实施，包括学制的减法、内容的减法、文凭的减法以及观念的减法。第三辑则从主体论的角度，探讨父母的减法、学校的减法和社会的减法。在阅读完书本，并结合当下的教育现状，作为教师我有一下感受：
教育的本质是培养人的全面发展。传统的教育模式往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的兴趣、特长和个性发展。教育的减法则强调要关注学生的全面发展，让学生在学习过程中找到自己的兴趣和特长，从而
2021年夏天，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，将“双减”旗帜鲜明地写到了文件的标题。《教育的减法》是朱永新教授在2023年由中信出版集团出版的一本在《意见》出台后，关于教育改革的书籍。这本书以框架性思考指引未来教育方向，旨在研讨“双减”背景之下家庭、学校、社会为何减、怎么减的系列思考。
全书共分为三辑十一章。第一辑是从认识论的角度出发，与父母谈减法教育，强调减法教育的前提是幸福生活，要把教育的减法与生命的意义结合起来思考。第二辑则是从方法论的角度，讨论减法教育的落地实施，包括学制的减法、内容的减法、文凭的减法以及观念的减法。第三辑则从主体论的角度，探讨父母的减法、学校的减法和社会的减法。在阅读完书本，并结合当下的教育现状，作为教师我有一下感受：
教育的本质是培养人的全面发展。传统的教育模式往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的兴趣、特长和个性发展。教育的减法则强调要关注学生的全面发展，让学生在学习过程中找到自己的兴趣和特长，从而