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《鲸》教学设计及反思

2017-09-15 13:09阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2329507495


《鲸》教学设计及反思
【教材分析】
 《鲸》是人教版第9册的一篇说明文。作者在材料的安排上层次非常清楚：从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性几方面连段成篇，每个自然段又都围绕着一个意思来介绍。在表达上运用列数字、比较、举例、比喻等多种方法，对鲸的特点作了通俗的说明。通过阅读使学生了解课文介绍的鲸的有关知识，体会所运用的多种说明方法是教学的重点。理解鲸的进化过程是学生学习的难点。
 【教学目标】
 知识目标：
（1）学会本课生字新词。
 （2）了解课文介绍的有关鲸的知识。
 能力目标：
 （1）正确、流利地朗读课文。
 （2）概括课文是从哪几方面来介绍鲸的。
 （3）体会列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法的作用。
 情感目标：
 激发学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。
 【教学的重点、难点和研究问题】
 教学重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
 教学难点：理解鲸的进化过程。
 研究问题：整合学习需求后学生进行自主探究（“请你选择其中的一个或几个方面来探究，也可以探究自己感兴趣的其他问题。”）和因需的合作（如：对于鲸的进化和呼吸的研学）。
 【教学对象及学情分析】
 小学五年级学生对于鲸这种最大的哺乳动物充满了好奇，再加上课文的介绍条理清晰、通俗易懂、融知识性与趣味性于一体，估计学生学习课文会有浓厚的兴趣，而且基本能够自学读懂。但学生关注的多是课文介绍的关于鲸的知识，对于作者表达的方法（包括说明的方法和成文的思路）容易忽视，教师要因教材的特点、学生的实际给以适当引导。
 从网络、书籍、影视等多种渠道查找关于鱼类、哺乳动物以及他们的特征资料，尤其是有关鲸的内容，有助于学生解读文本，拓展语文学习的资源和渠道。
 【教学工具】
 师生共建的《鲸》的主题知识网站以及其他有关鲸的文字、图片资料
 【教学安排】1课时
 【教学过程】
 一、揭示课题，交流对鲸的了解。
 二、检查预习，了解课文内容。
 1、关于本课的生字，你有什么要提醒大家的吗？
 2、按自然段读课文，说说课文围绕“鲸”介绍了哪些内容？
 三、整体感知，确定进一步探究的方案。
 1、初读课文，整体感知。
 默读课文，说说课文是从哪几方面介绍鲸的？（利用课后习题，理清文本思路）
 2、整合学习需求，引导深入探究。
 （1）以难点为突破口，创设问题情境：同学们，在海洋馆、在生活中，常听人们管“鲸”叫“鲸鱼”，对此你有什么看法？
（2）在初步讨论中形成学习的问题：“鲸”是“鱼”字旁，它也生活在海洋，为什么不属于鱼类，而是哺乳动物呢？鲸到底有什么特点，又有怎样的生活习性呢？
 请你选择其中的一个或几个方面来探究，也可以探究自己感兴趣的其他问题。（小组合选也可以）
 （3）师生一起完善学习方案：读读有关的内容，借助相关的资料，能写写批注更好。还可以通过画图、列表、表演等方式来学习；注意体会作者说明的方法；汇报学习的收获可以是学习者的角度，也可以是解说员或者是“鲸”自述的角度。
 四、自主探究，因需合作。
 学生依自己选择的学习内容进行独立的探究，学习中有困惑的时候，可以因需要求助于教师或学生；学习完有交流的欲望时，可以自主组合动态学习小组。
 五、共议交流，整合提升。
 1、鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。
 （1）学生容易找到相关的句子：“鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上”；“鲸跟牛羊一样用肺呼吸”；“鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大”。（当学生谈到后两点时，要对学生立足整体在联系中读懂课文的做法给以充分的肯定；也可以从鱼类的角度：鲸的祖先不是生活在海洋，鲸不是像鱼一样用腮呼吸、卵生等）
 （2）重点结合第2自然段，研读鲸的进化：
 相机出示：
在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里；又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 鲸是怎样演变进化的呢？用你们喜欢的方式把自己学习或是合作学习的结果汇报一下。
 可能方式1：朗读汇报（读清楚）
 可能方式2：摘要表示法
 很远的古代
 生活在陆地
 后来
 靠近陆地的浅海
 很长很长的年代之后
 适应了海洋的生活

可能方式3：浏览网页解说（独立或合作）
 点拨：鲸的演变进化的特点是什么？（周围的环境变了；由陆地向海洋；鲸身体的变化；经历了漫长的过程）
 如果学生适时引入搜集的资料进行简要补充则更好。
 2、鲸的特点及生活习性。
 （1）重点体会鲸非常大。
 ①第1自然段
 指名读出相关的内容，谈谈自己的体会。
 相机出示最后一句的对比句：体会作者运用的说明方法的直观和形象。
 我国捕获过一头很大的鲸，它的身体很长，分量很重。 点拨：一条舌头，一张嘴，这么大，整个的鲸呢？（这也是一种说明方法）可想而知！由此联想上文说到的十六万公斤重的鲸呢？无法想像！鲸不愧是世界上最大的动物！
 怎样读出鲸的大呢？
 ②还从哪儿能看出鲸非常大。
 须鲸一顿就可以吃两千多公斤小鱼小虾，长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重……
 学生如果说鲸的特点还包括鲸在呼气时能形成一股水柱、睡觉时总是……也可以。
 （2）了解鲸的生活习性。
 ①若学生汇报鲸的种类、胎生、寿命等则一读即过，略处理。
 ②鼓励学生用自己喜欢的方式（更欢迎小组合作）、喜欢的角度（解说员、鲸）来汇报鲸吃食、呼吸和睡觉的情况。
 吃食：
 可用朗读读出须鲸和齿鲸吃食的情态，想像没有牙齿的须鲸吃食的方法，感悟用词的准确，如“吸”进嘴里，“滤”出海水，“吞” 进肚子；想像齿鲸的凶猛。
 追问：“须鲸和齿鲸的食物、食量与什么有关？”引导学生在纵横联系中解读文本。（吃什么与有无牙齿有关，吃得多与庞大的身体有关）
 合作朗读，体会连句成段的方法。
 呼吸：根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点。
 方式1：归纳法：用肺呼吸；呼气时形成一股水柱，隔一定的时间必须呼吸一次，不同种类的鲸喷出的气形成的水柱是不一样的。
 方式2：表演法：用手掌或身体边表演边解说鲸喷泉似的呼吸。（可以用自己的话，也可以用书上的话）
 方式3：图示法：根据自己搜集的资料和对课文的解读，画出鲸呼吸喷潮的不同形状。（教师适时提供网页中不同种类的鲸喷潮的画面，让学生欣赏、辨认）
 讨论：课文中说鲸喷出来的气形成的一股水柱，就像花园里的喷泉一样，你觉得是这样吗？
 睡觉：估计学生用朗读或是简笔画的方式会比较多。
 3、交流自主探究的其他内容。（可以是对某一方面内容的深入研究，可以是对某些内容的个性整合……）
 如果学生没有自主探究的内容交流，则引导学生浏览网站上的资源库：如“鲸之最”“鲸与人类”等，让学生自由浏览后，与大家交流，注意运用适当的说明方法，将特点介绍得清楚、明白。
 六、师生一起总结全文。
 通过本节课的学习，我们知道了鲸虽然体形像鱼，但它是哺乳动物，了解了鲸的演变进化过程；体会到了鲸非常大，清楚了鲸吃食、呼吸、睡觉等方面的习性。还知道了关于鲸的许多方面的信息。
 让我们更多地了解鲸，并与鲸和谐相处于同一个地球上。
 七、布置作业： 必做：
 课文在介绍鲸时用了一些说明方法，如：“还有比象大得多的动物，那就是鲸。”用了比较法。你还发现了哪些方法，和同学展开讨论。
 选做：
 课文中有些词语运用非常准确。如“须鲸主要吃虾和小鱼”请你从课文中找出这样的句子，与同学交流。
 22 鲸
 （哺乳动物）
 非常大
 须鲸和齿鲸

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