幼儿纸版画教学的实践研究
2012-03-02 08:18阅读：
幼儿纸版画教学的实践研究
德清县武康幼儿园课题组 执笔：金欧萍
摘要：
纸版画，是版画艺术中一种独特的表现形式，是用不同的纸制材料为版材，经过剪、贴、撕、刻、揉、压等方法制成底版，然后用多种方法印出来的画。它取材方便，制作简单、效果独特非常适合幼儿的天性。有利于培养幼儿的创造性思维能力，丰富他们的想象力，提高他们的动手能力，对幼儿身心和谐发展具有积极的促进作用。但是由于幼儿纸版画的制作技法与幼儿园普遍进行的美术教育有着一定的差异，因此，幼儿园很少进行这项教学活动，即使有，也只有针对个别先天条件好的幼儿，或是在教师、家长的特别辅导下进行的。为此，我们在园进行了关于幼儿纸版画的初步实践与研究，在实践中我们发现幼儿纸版画教学除了需要教师具备爱心、热心、耐心外，更重要的是教师能对幼儿的纸版画教学活动进行正确的组织、引导。只有这样才能使纸版画这一独特的艺术教育活动形式在幼儿园教育、教学中结出丰硕的果实。
关键词：纸版画 组织
引导
一、
问题提出
美术教育是艺术教育的重要组成部分，《幼儿园教育指导纲要》指出：“要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己情感，理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式。”纵观《纲要》提出的对艺术教育的目标、内容和要求，突现出“感受”、“体验”、“创造”、“个性”等要点，强调“以幼儿为本”，尊重幼儿的兴趣，满足幼儿的需要，挖掘幼儿的潜能，发挥幼儿的创造。
然而由于长期以来受传统教育思想的束缚，教师在组织幼儿园美术教育活动时还存在着以下一些问题。
（一）注重技能
教师容易把美术教育等同于技艺教育，目标定位在技巧的培养上，忽略幼儿的生活体验与丰富多彩的情感表现，使美术活动机械、枯燥、刻板，缺乏幼儿童真的表露和创造性的发挥。
（二）表现单一
在绘画形式上，教师往往以油画棒、水彩笔为主，缺乏变化，没有个性，单一的表现形式满足不料幼儿表现美，创造美的需要。
（三）以教本为中心
教师强调选材的计划性，忽略幼儿的生活经验和学习兴趣，使美术活动成为一种必须完成的“作业”，而非“成功的体验”。
（四）以教师为中心
教师忽视幼儿在美术活动中的生成游戏，缺少幼儿主体的发挥，注重“你教我学”，缺乏“师幼互动”。
（五）评价模式化
教师以“象不象”为衡量标准，注重横向比较，忽视幼儿的个体化和创造性。
（六）强化训练
教师追求即时效应，急功近利，只注重结果，不注重过程。
然而，幼儿版画却能将手工与绘画等多种艺术表现形式融为一体，克服了传统美术在教育中带来的弊端，恰如其分地使教师在组织幼儿园美术教育活动时更加有声有色。我们认为在幼儿园开展纸版画教学有以下的意义：
（一）
纸版画作为一种独特的美术表现形式，它的制作过程能激发幼儿的兴趣。
（二）纸版画独特的印刷效果具有强烈的艺术魅力，能激发幼儿欣赏美、感受美、表现美、创造美的情趣。
（三）纸版画能培养幼儿手、眼、脑三者的协调性及创新能力、实践能力。
（四）纸版画相对其他版画来说简单、省力，是幼儿付出努力所能达到的，有利于幼儿成功，增强自信。
（五）纸版画通过幼儿的自画、自制、自印，能培养幼儿耐心、细致的劳作观念和态度，锻炼其它坚持性、责任心。
但是，目前有关纸版画教学的研究还不多（尤其是幼儿园），如何贯彻《纲要》的美术教育新观念，科学的组织与引导幼儿纸版画活动，仍是一个亟待探索的课题。
二、研究目标
1、
形成系统的幼儿纸版画教学模式。
2、
提高幼儿的动手能力及对纸版画活动的兴趣。
3、
发展幼儿的想象力、创造力。
4、
培养幼儿的合作意识、审美能力。
5、
加强幼儿的语言表达能力，促使幼儿良好习惯的形成。
三、研究方法
1、教学研究法：制定计划
组织教学内容
总结反思
进一不提升教学内容
总结反思
2、经验总结法；对教学的具体情况进行分析、概括，实质、使之系统化、理论化。
四、研究过程
（一）准备阶段（2003年4月—2003年5月）
1、收集相关资料，丰富学习经验，引起幼儿学习纸版画的兴趣。
幼儿在刚接触纸版画时对它很陌生，而幼儿对陌生的事物往往缺乏学习的兴趣。于是，在实施具体的教学活动前，我们做了一系列的准备工作，并收集了大量的纸版画教学资料。如：我们给幼儿欣赏各种纸版画的获奖作品及书籍，观看纸版画制作过程的录像，观看老师的现场演示，带领幼儿参观园版画室，给他们讲版画家彦涵爷爷的故事，激发幼儿的自豪感，树立幼儿学习纸版画的信心，引起学习愿望。
2、制定纸版画的研究方案。
第一阶段：确定纸版画教学的目标。
根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，结合幼儿的年龄特点，初步制定总目标：
（1）通过版画欣赏活动，丰富幼儿的审美经验，培养幼儿感受美，发现美、表现美的情趣和能力。
（2）以幼儿为主体，充分挖掘幼儿的潜能，鼓励幼儿大胆的想象与创造，肯定和接纳幼儿的审美感受和表现方式，培养幼儿的创新能力和学习能力。
（3）为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。
（4）通过版画活动，培养幼儿耐心细致的劳作态度。
第二阶段：根究目标选择纸版画教学的内容。
1、活动安排
a、欣赏活动
赏活动是一种审美活动，是在教师的引导下，运用感知的记忆、经验、知识对欣赏内容进行感觉、体念、分析、判断、从而获得审美享受，通过版画欣赏活动，让幼儿新奇地走进独特的艺术世界，领略一种独特的美，充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力，同时激发幼儿自己动手创作的积极性，初步培养幼儿对版画的兴趣。
b、认识版画的工具、材料
让幼儿通过自己的摆弄操作了解工具和材料的使用方法，培养幼儿对操作活动的兴趣。
c、实物压印
收集周围环境中的树叶、小草、贴成各种形象，上色、压印。
d、刻线纸版画
用笔直接在纸版上用力的刻画出物体的形象，滚上油墨，拓印成画。
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