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C. 放置酒精灯
氧气的制取和粗盐的提纯是初中化学的重点实验，每位学生理应亲自操作过，并且理解为什么要这么操作。第2题考查的并不是蒸发食盐水的实验中最核心的操作，是属于那种不复习就会忘记了的——如果你只是纸上谈兵的话。考查的目的正在于此，希望初中的教学不要变成只做实验题不做实验。没有实验经验的学生往往会先“将装置固定在铁架台上”，然后发现了酒精灯放不进去的尴尬（这样的情况高一初做实验时会发现不少），而经历过后将是难以忘记的。总之，这两题只要初中是认真亲自做过实验的，并且明白自己操作的目的，应当能顺利完成。
3．将一张A4白纸捏成纸团放进微波炉里，用700W功率加热1min，可以观察到
A. 白纸会燃烧
C. 白纸基本没有变化
看上去初中化学书上没有教过这个，也确实没教过。可是，常识呢？家家都有微波炉，总该用过吧？微波炉的安全使用规则该知道吧，玻璃、陶瓷、纸类可以盛放食物用于加热，而它们自身基本不被加热。金属不能放进微波炉，会打火，烫得要命。高中结合物理知识会知道，是极性分子与非极性分子的区别。平时有点好奇心，有生活能力的学生会轻易得分。
4．塑料容器底部常有下列回收标志，其中不适合盛装食品的是
A.
5．将a%
的浓硫酸与同体积水混合得到b%的稀硫酸，则a、b关系正确的是
A. a>2b
其实这类计算反而符合初中生的常规思维，因此得分率不会特别低。明晰溶液质量分数的概念，还要有浓硫酸密度比水大的基本知识（这个初三学生没人不知道吧！），大致估计下就出来了。等体积混合意味着不等质量的混合，浓硫酸明显取得多，它占优势，因此混合值当比中值大。询问发现，学生也喜欢用特殊值代入法做这类题，也许他们还是偏好以具像的事物来思维，不喜欢太抽象。
6．蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的，它燃烧时火焰的底部外层（图示A处）呈
初三的同学，老师喊你回家点蜡烛呢！问题是，小朋友们好好玩过蜡烛吗？人教版九年级上P12将“对蜡烛及其燃烧的探究”作为学习科学探究方法的重要内容呈现，占了2页多的篇幅。那么教师在教学中是真正明白了教材的意图展开了教学，还是为考试的标准答案带学生填写了书上的几个空格呢？另外，探究原本就是一种有着各种不确定性的活动，班上几十位学生真正探究起来，会没有人问问为什么要烛芯的问题吗？作为教师，为了这个内容的教学，法拉第的《蜡烛的故事》应当是备课时必看的资料，而一旦看了，我相信都会被它打动，热情地推荐给学生也看（非常通俗有趣）。如果都这么做了，这里的4个空应当没有任何难度，但遗憾的是，600多名考生中答对者为个位数。“法拉第”那空几乎全军覆没。此题的答题情况真实地反映了目前的教学现状：为考而教，除了习题教辅书，其它书几乎不碰，教师和学生都没什么阅读量。
7．任何科学理论都有一个不断发展和完善的过程，请按时间先后顺序排列下列事件：
A．英国物理学家卢瑟福提出原子结构的行星模型
B．英国科学家道尔顿提出近代原子学说
C．德国物理学家伦琴发现X-射线
D．法国人拉瓦锡确立质量守恒定律
原子的概念与模型是初中化学的核心内容之一，也是微粒观的基础。可是任何一个科学概念的教学都不应当是干巴巴结论的告知，那是没有多大意义的，因为结论会不断修订发展。得到结论的来由、证据、过程才是培养科学素养的最好抓手。因此，化学史有着巨大的意义。人教上册P63有个“资料卡片”：原子的猜想与证实，其中列举了原子由猜想到证实的一些史实，并指出：“其中，有些是思想来源，有些是其事实依据”。这些都是教学中极好的素材，教师应当着眼于分析其中的逻辑关系，而不是要学生背诵史实。
遗憾的是，测试结果表明，600多名考生在此题上几乎全军覆没。不奇怪，如果把化学史当作僵化的知识去教学，即使教了，学生在中考1个月之后也会忘记了。此题不是要你背诵年代去排序，而是要理解之间的逻辑关系。4个选项中，D与C分别是B与A的证据。原子学说的提出证据是什么？定组成定律、质量守恒定律等都是。人教版教材中在“资料卡片”这个栏目里呈现这些内容，恐怕被许多老师认为不会考而直接忽略，那么BBC的科教片《原子》呢？推荐给学生看了吗？如果没有，真是太可惜了。
教材中第三单元讲分子原子，第五单元讲质量守恒，恐怕这也是给学生造成误会的原因。个人认为，这个问题当由教师授课时解决。
8．右图表示食盐与水混合后微粒的示意图，图中
这题的得分率并不太低，可原因非常有意思。命题者的本意是希望通过读图发现A球与B球的不同在于，A球周围的水分子都是H原子靠近，而B球是O原子靠近，联想到初中化合价的知识（当然需要理解化合价），并且有正负相吸的基本认识，从而判断A球应为带负电荷的Cl-。可后来询问发现，学生不是这样想的。他们认为A球大B球小，则A球为Cl-。乍听来让人兴奋：他们有微粒半径大小判断的概念啦？可再了解，不是。他们一致认为氯原子量比钠大，所以Cl‑自然体积大些。
有时候，当老师的一厢情愿、自以为是也是挺可笑的，这种时候还不在少数。
9．工业上以CaO和HNO3为原料制备Ca(NO3)2 ·4H2O晶体，为确保制备过程中既不补充水，也无多余的水，所用硝酸溶液溶质的质量分数为
想考查根据化学方式程式的计算。当然，这里也顺带看看基本功：比如，对质量分数的理解，结晶水合物相对分子质量的计算，书写方程式及配平等。不过，只是稍显综合些而已，考查角度和思维方式上都符合教学常态，因此，得分率不会太低的，约一半。
考试有区分和选拔功能。几道题表达了命题者对初中毕业生的希望，希望初三的小朋友：
①一切的学习都要基于理解。科学结论的得出都是有原因的，缠着你的老师问问为什么吧！有可能现阶段的知识还说不清楚，但其实很多是能说出个道道来的，不了解就可惜了。越理解越通透。
②总要有点好奇心吧，各种杂书都要看看，各种好玩的事多捣鼓（当然安全第一）。
③别只盯着教辅书啦，一定要动手做实验。实在老师不给做，到自家厨房里多帮忙也是好的。泡在那些中考题中反复练，实在是太浪费时间。
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