《0-8岁儿童学习环境创设》这本书研究范围跨越了0-8岁整个儿童早期发展的年龄段。书中运用大量图片和案例，将理论知识与实践相结合，帮助老师更好地理解创设学习环境和建构课程的知识。
幼儿在早期心智快速发展期间，需要轻松愉快地环境，摆脱束缚、放飞天性，享受人生最初的浪漫，但这种自我舒展不能够是没有限度、没有方向、没有目的的，一味的玩耍甚至恶趣味的游戏是一种放纵，所以儿童教育需要我们这些早教工作者的专业性的干预与指导，不仅需要父母在家的呵护，更需要一个特定的集体环境。而《0-8岁儿童学习环境创设》一书则立足环境，从精细的角度，以学术理论和实际案例为基础，指导广大专业教育工作者创设环境，助力儿童健康成长。
著名儿童教育家玛丽亚·蒙台梭利博士是创设这种有序、整洁且美观的环境的第一人，精心设置的环境，是蒙台梭利教育哲学的关键要素。她说：“教育对儿童的巨大影响，是以环境作为工具，让儿童受到环境的浸染，从环境中获得一切，并将其化为己有。”因此，我们平常人眼中游乐园一般集齐童话元素的幼儿园，绝不能仅是游乐的场所，它应该是寓教于乐、被教师加以运用的最大教学工具。根据学习与教学经验，我的心得是，首先，我们要保证儿童人身安全，使其远离尖锐刀具、电器等危险器械，这也是最基本要求；其次，保持环境的有序十分重要，它可以防止儿童为寻找材料而浪费精力。实用原则与美观原则的结合亦十分重要，环境中的各个材料需是符合儿童使用习惯，能够被儿童运用到的器械，在此基础上，美观的器具更有吸引力，利于激发儿童的想象力和艺术鉴别力。
在阐述环境重要性后，书中大量章节都是从细节着手，提供切实可行的环境布置建议方案。总体上说，儿童环境布置管理是指教师在环境布置过程中通过引导儿童赋值与赏值来激发和满足儿童的有关需要，进而达到改变环
幼儿在早期心智快速发展期间，需要轻松愉快地环境，摆脱束缚、放飞天性，享受人生最初的浪漫，但这种自我舒展不能够是没有限度、没有方向、没有目的的，一味的玩耍甚至恶趣味的游戏是一种放纵，所以儿童教育需要我们这些早教工作者的专业性的干预与指导，不仅需要父母在家的呵护，更需要一个特定的集体环境。而《0-8岁儿童学习环境创设》一书则立足环境，从精细的角度，以学术理论和实际案例为基础，指导广大专业教育工作者创设环境，助力儿童健康成长。
著名儿童教育家玛丽亚·蒙台梭利博士是创设这种有序、整洁且美观的环境的第一人，精心设置的环境，是蒙台梭利教育哲学的关键要素。她说：“教育对儿童的巨大影响，是以环境作为工具，让儿童受到环境的浸染，从环境中获得一切，并将其化为己有。”因此，我们平常人眼中游乐园一般集齐童话元素的幼儿园，绝不能仅是游乐的场所，它应该是寓教于乐、被教师加以运用的最大教学工具。根据学习与教学经验，我的心得是，首先，我们要保证儿童人身安全，使其远离尖锐刀具、电器等危险器械，这也是最基本要求；其次，保持环境的有序十分重要，它可以防止儿童为寻找材料而浪费精力。实用原则与美观原则的结合亦十分重要，环境中的各个材料需是符合儿童使用习惯，能够被儿童运用到的器械，在此基础上，美观的器具更有吸引力，利于激发儿童的想象力和艺术鉴别力。
在阐述环境重要性后，书中大量章节都是从细节着手，提供切实可行的环境布置建议方案。总体上说，儿童环境布置管理是指教师在环境布置过程中通过引导儿童赋值与赏值来激发和满足儿童的有关需要，进而达到改变环