摘要：随着我国教育改革进程的不断深化，幼儿园园本课程资源的开发与利用也得到了重视，教师需要从幼儿园教学实际出发，根据幼儿的实际身心成长规律对幼儿园园本课程资源进行开发与利用，从而更好的实现对幼儿的教育与培养。
关键词：幼儿园；园本课程资源；开发；路径
1引言
幼儿园园本课程资源的开发主要通过幼儿教师对园内课程资源、园外课程资源以及其他自然资源进行整合和优化，形成适应幼儿身心发展规律的教育资源，从而实现幼儿教育目标以及幼儿的全面培养。
2幼儿园园本课程资源开发存在的问题
2.1缺乏对学前教育的正确认知
在幼儿园园本课程资源开发过程中，存在的主要问题在于对学前教育存在一定的错误认识，首先，没有对学前教育进行准确的定位，将学前教育错误的理解为小学入学做准备，从而在学前教育期间限制了学生学习能力、探索能力的提升，严重脱离了学前教育的实际教育方向；其次，部分家长过于追求幼儿的快速成长，而忽视了幼儿的实际发展规律，对幼儿的身心造成一定的压力与负担，为幼儿开设各种形式的特长课程，使幼儿的兴趣爱好受到人为的干预，从而限制幼儿创新能力的形成，扼杀了幼儿的内在潜力；最后，幼儿园为了迎合社会以及家长的需求，在学前教育期间增设多种不符合当前年龄段的课程内容，例如，速算、外语以及各种艺术课程，而没有根据幼儿的个性化发展需要以及幼儿的天赋、潜能开发幼儿需要的课程资源，使幼儿教育逐渐成为一种应试化的任务与工作。
2.2园本课程资源开发结构单一
幼儿园园本课程资源开发结构单一也是园本课程资源开发过程中面临的主要问题，首先，现阶段的大部分幼儿教师只注重对教材进行课程资源的开发，而忽视了幼儿园内其他资源，从而导致园内的许多资源没有及时、高效的转化为幼儿教学中的课程资源，造成了园内价值课程资源的浪费；其次，幼儿园的园本课程资源开发途径较为单一，在实际的资源开发过程中，将主要开发渠道
关键词：幼儿园；园本课程资源；开发；路径
1引言
幼儿园园本课程资源的开发主要通过幼儿教师对园内课程资源、园外课程资源以及其他自然资源进行整合和优化，形成适应幼儿身心发展规律的教育资源，从而实现幼儿教育目标以及幼儿的全面培养。
2幼儿园园本课程资源开发存在的问题
2.1缺乏对学前教育的正确认知
在幼儿园园本课程资源开发过程中，存在的主要问题在于对学前教育存在一定的错误认识，首先，没有对学前教育进行准确的定位，将学前教育错误的理解为小学入学做准备，从而在学前教育期间限制了学生学习能力、探索能力的提升，严重脱离了学前教育的实际教育方向；其次，部分家长过于追求幼儿的快速成长，而忽视了幼儿的实际发展规律，对幼儿的身心造成一定的压力与负担，为幼儿开设各种形式的特长课程，使幼儿的兴趣爱好受到人为的干预，从而限制幼儿创新能力的形成，扼杀了幼儿的内在潜力；最后，幼儿园为了迎合社会以及家长的需求，在学前教育期间增设多种不符合当前年龄段的课程内容，例如，速算、外语以及各种艺术课程，而没有根据幼儿的个性化发展需要以及幼儿的天赋、潜能开发幼儿需要的课程资源，使幼儿教育逐渐成为一种应试化的任务与工作。
2.2园本课程资源开发结构单一
幼儿园园本课程资源开发结构单一也是园本课程资源开发过程中面临的主要问题，首先，现阶段的大部分幼儿教师只注重对教材进行课程资源的开发，而忽视了幼儿园内其他资源，从而导致园内的许多资源没有及时、高效的转化为幼儿教学中的课程资源，造成了园内价值课程资源的浪费；其次，幼儿园的园本课程资源开发途径较为单一，在实际的资源开发过程中，将主要开发渠道