为什么要了解儿童？“为了在儿童已有的水平和能够达到的水平之间架起一座桥梁。教师越了解儿童，提供的支持就越符合儿童的需要，儿童之后的学习和发展也会越有效。”书中的这段话清晰地阐明了师幼之间的关系以及老师了解儿童的目的与意义。围绕这个目标，我们跟随这本书学习探讨了如何有效支持儿童的学习，实现有效的互动、避免无效的干扰，在对儿童了解的基础上，教师能在正确的时间、以正确的方式发起或回应互动。
如何实现适宜有效的互动，在正确的时间、以正确方式、说正确的话？书中分享了“与儿童同频”和“维持有效的互动”两种途径，激发了我们对以往师幼互动日常的复盘与再思，促使日常的观察、记录、倾听、对话等师幼互动行为与过程更优化、更有效，提升师幼互动质量。
“与儿童同频”有这样一些方法要点：
1.关于观察——儿童会向我们展示他们喜欢什么、知道什么、能做什么。通过观察儿童的动作、目标、注意力、参与度，了解他们着迷的事物和想要达到的目标。教师理解所看到的儿童展示其在语言、数学、科学、健康、创造力等多个领域的发展情况，识别重要的发展里程碑，确定儿童需要什么样的帮助和支持才能获得进一步发展，并且扪心自问：儿童需要何种帮助，何时需要帮助，是否需要帮助。
2.关于记录——观察记录只应记录有意义的内容，教师的注意力应始终集中在儿童身上，而不是记录本上。有效的互动有赖于教师给予儿童延伸接触和密切关注，记录本不能妨碍师幼互动。
3.关于倾听——儿童对有些活动很熟悉、也很轻而易举，就会开始神游，想想家里发生的事、即将举办的生日会等，如果提出一些不恰当
如何实现适宜有效的互动，在正确的时间、以正确方式、说正确的话？书中分享了“与儿童同频”和“维持有效的互动”两种途径，激发了我们对以往师幼互动日常的复盘与再思，促使日常的观察、记录、倾听、对话等师幼互动行为与过程更优化、更有效，提升师幼互动质量。
“与儿童同频”有这样一些方法要点：
1.关于观察——儿童会向我们展示他们喜欢什么、知道什么、能做什么。通过观察儿童的动作、目标、注意力、参与度，了解他们着迷的事物和想要达到的目标。教师理解所看到的儿童展示其在语言、数学、科学、健康、创造力等多个领域的发展情况，识别重要的发展里程碑，确定儿童需要什么样的帮助和支持才能获得进一步发展，并且扪心自问：儿童需要何种帮助，何时需要帮助，是否需要帮助。
2.关于记录——观察记录只应记录有意义的内容，教师的注意力应始终集中在儿童身上，而不是记录本上。有效的互动有赖于教师给予儿童延伸接触和密切关注，记录本不能妨碍师幼互动。
3.关于倾听——儿童对有些活动很熟悉、也很轻而易举，就会开始神游，想想家里发生的事、即将举办的生日会等，如果提出一些不恰当