教学目标：
1、通过诵读、默读等方式大体把握词的主要内容：回忆“醉游”的欢乐。
2、通过《如梦令》的语调、韵律、节奏等来体味“沉醉”的程度，“陶醉”的感觉。
3、通过“想象心灵的动画”来品味诗歌优美的意境。
教学重、难点：
1、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
2、尝试领会词的意境，提高鉴赏能力。
教学过程：
一、初读感知。
1、课件出示李清照的图片。同学们，咱们先来欣赏这张图片，知道她是谁吗？对，她就是我国古代的一位才女——李清照。简介李清照。（出示资料）
2、今天让我们再一次走进古典文学的园地,走进唐诗宋词营造的艺术氛围,一起来品读李清照的《如梦令》！
二、美读全词
1、先请同学们放开声音读一读，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。（媒体出示《如梦令》词的内容）
2、读词还要把握节奏，同学们可以自己试着边读边画一画节奏。
3、同学们读词，光读通顺还不算，还要读懂它。课前我们都已经预习了，通过预习你们一定理解了不少，我们先来交流交流，看看你已经明白了多少？
4、看来大家都已经能够大体了解这首词的意思了，一次愉快的郊游经历李清照只用了33个字就把他写清楚了，古诗词就是这样的凝练、含蓄。让我们再来读一读整首词，边读边想象你们刚才所描绘的情景。
三“醉”字入手，品读诗词。
1、现在，老师请大家再次默读这首词，仔细想一想，这首词是围绕哪一个字来写的？
2、那我们先一起来品这个“醉”字，读了这首词，你从哪儿看出李清照醉了？
3、说得非常好，连自己回家的路都不懂了，竟然走错了，看来李清照真的醉了，那是什么让李清照醉了？再次读一读整首词，想一想。
美酒。李清照喝多了，“酒逢知己千杯少”，和好朋友在一起，品着美酒，你一杯我一杯，美酒让李清照醉了。（师板书：美酒）
美景亭台楼阁：
她仅仅是喝醉了吗？想想还有什么令她沉醉？（师板书：美景）
那是一幅怎样的美景呢？展开自己的想象，能具体说一说吗？
多美的意境啊，现在你能读好第一句话吗？（指名读3个）我们全班一起读一读荷花：
同学们再想想，还有什么美景让李清照陶醉了？（荷花）
是呀，你瞧，（出示图片）你能结
1、通过诵读、默读等方式大体把握词的主要内容：回忆“醉游”的欢乐。
2、通过《如梦令》的语调、韵律、节奏等来体味“沉醉”的程度，“陶醉”的感觉。
3、通过“想象心灵的动画”来品味诗歌优美的意境。
教学重、难点：
1、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
2、尝试领会词的意境，提高鉴赏能力。
教学过程：
一、初读感知。
1、课件出示李清照的图片。同学们，咱们先来欣赏这张图片，知道她是谁吗？对，她就是我国古代的一位才女——李清照。简介李清照。（出示资料）
2、今天让我们再一次走进古典文学的园地,走进唐诗宋词营造的艺术氛围,一起来品读李清照的《如梦令》！
二、美读全词
1、先请同学们放开声音读一读，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。（媒体出示《如梦令》词的内容）
2、读词还要把握节奏，同学们可以自己试着边读边画一画节奏。
3、同学们读词，光读通顺还不算，还要读懂它。课前我们都已经预习了，通过预习你们一定理解了不少，我们先来交流交流，看看你已经明白了多少？
4、看来大家都已经能够大体了解这首词的意思了，一次愉快的郊游经历李清照只用了33个字就把他写清楚了，古诗词就是这样的凝练、含蓄。让我们再来读一读整首词，边读边想象你们刚才所描绘的情景。
三“醉”字入手，品读诗词。
1、现在，老师请大家再次默读这首词，仔细想一想，这首词是围绕哪一个字来写的？
2、那我们先一起来品这个“醉”字，读了这首词，你从哪儿看出李清照醉了？
3、说得非常好，连自己回家的路都不懂了，竟然走错了，看来李清照真的醉了，那是什么让李清照醉了？再次读一读整首词，想一想。
美酒。李清照喝多了，“酒逢知己千杯少”，和好朋友在一起，品着美酒，你一杯我一杯，美酒让李清照醉了。（师板书：美酒）
美景亭台楼阁：
她仅仅是喝醉了吗？想想还有什么令她沉醉？（师板书：美景）
那是一幅怎样的美景呢？展开自己的想象，能具体说一说吗？
多美的意境啊，现在你能读好第一句话吗？（指名读3个）我们全班一起读一读荷花：
同学们再想想，还有什么美景让李清照陶醉了？（荷花）
是呀，你瞧，（出示图片）你能结