成长是最好的解药——听吴卫东教授《从学科人到教育人：教师专业发展新思考》讲座有感
2019-10-20 19:39阅读：
成长是最好的解药
都说时间是最好的解药，能治愈一切。听了吴教授的讲座之后，我才明白，最好的解药不是时间，而是成长。
《从学科人到教育人：教师专业发展新思考》这是10月14日上午吴教授给我们作的讲座，一个“新”字体现的是吴教授的专业精进，是她的自我超越，更是内心的精神生长，她说：人生最主要的目的是自我成长！这句话体现在她的一颦一笑中，彰显于她的一言一行中，深藏在骨子里，融合到血液中。都说异性相吸，我虽为女子，亦毫无抵抗地被深深吸引，这种吸引无关年龄，无关性别，无关容貌，无关头衔，而是特质：温暖、豁达、智慧，此温婉女子，只静静地注视，已是一种享受，此次近距离的交流，算得上是一份恩赐。
“教师专业发展的新思考”她从中国学生的核心素养图说起，三个维度，六大方面，十八个基本要点，两张ppt，三个小时的滔滔不绝、侃侃而谈。从古论今，引经据典，教与学的贯通，人与事的连接，无不彰显其深厚的人文底蕴和高尚的教育情怀。核心素养图，看了很多次，读了很多遍，但始终印象不深刻。唯有今日之遇见，才有转角遇到爱的感觉，只一眼，便入心。吴教授把“文化基础、自主发展、社会参与“三大方面分别用”学科性、发展性、社会性“概括，一目了然、记忆深刻。十八个基本要点的解读更是精准到位、独特有方。比如，她将人文底蕴中的人文积淀、人文情怀、审美情趣三个基本要点对应“真善美“，什么叫做真？就是人文知识的积淀，做人和教学都要”求真“。作为教师，要有深厚的人文知识的积淀，人厚课厚，人薄人薄。”“人文情怀“是对他人的善良和尊重，是发自内心的尊重每一个生命体。真正的教育家就是拿一个放大镜发现每一个学生的长处与优点，让他建立自信。“审美情趣”就是对“美”的无限追求，通俗的说，就是感性特质，未来社会一定要具备一些感性特质。原本抽象的核心素养图，
都说时间是最好的解药，能治愈一切。听了吴教授的讲座之后，我才明白，最好的解药不是时间，而是成长。
《从学科人到教育人：教师专业发展新思考》这是10月14日上午吴教授给我们作的讲座，一个“新”字体现的是吴教授的专业精进，是她的自我超越，更是内心的精神生长，她说：人生最主要的目的是自我成长！这句话体现在她的一颦一笑中，彰显于她的一言一行中，深藏在骨子里，融合到血液中。都说异性相吸，我虽为女子，亦毫无抵抗地被深深吸引，这种吸引无关年龄，无关性别，无关容貌，无关头衔，而是特质：温暖、豁达、智慧，此温婉女子，只静静地注视，已是一种享受，此次近距离的交流，算得上是一份恩赐。
“教师专业发展的新思考”她从中国学生的核心素养图说起，三个维度，六大方面，十八个基本要点，两张ppt，三个小时的滔滔不绝、侃侃而谈。从古论今，引经据典，教与学的贯通，人与事的连接，无不彰显其深厚的人文底蕴和高尚的教育情怀。核心素养图，看了很多次，读了很多遍，但始终印象不深刻。唯有今日之遇见，才有转角遇到爱的感觉，只一眼，便入心。吴教授把“文化基础、自主发展、社会参与“三大方面分别用”学科性、发展性、社会性“概括，一目了然、记忆深刻。十八个基本要点的解读更是精准到位、独特有方。比如，她将人文底蕴中的人文积淀、人文情怀、审美情趣三个基本要点对应“真善美“，什么叫做真？就是人文知识的积淀，做人和教学都要”求真“。作为教师，要有深厚的人文知识的积淀，人厚课厚，人薄人薄。”“人文情怀“是对他人的善良和尊重，是发自内心的尊重每一个生命体。真正的教育家就是拿一个放大镜发现每一个学生的长处与优点，让他建立自信。“审美情趣”就是对“美”的无限追求，通俗的说，就是感性特质，未来社会一定要具备一些感性特质。原本抽象的核心素养图，