学习量规的设计
2011-12-07 22:47阅读：
一个量规是一套等级标准，往往以二维表格的形式呈现出来，一般由三个要素组成：
（1）评价指标，每个被认为重要的评价方面都可能成为一个评价指标，也就是决定着任务、行为或作品等质量的各个指标。
（2）评价标准，对于每一条评价指标，学生绩效的质量到底有何表现，量规中都要有具体的描述，这些具体的描述即评价标准，这些描述往往组成从好到差或从差到好的一个序列。
（3）水平等级，对学生获得不同绩效水平的描述，可以用数字等级如4，3，2，1来表示，也可用简短的语言进行描述。
芭芭拉·M·默斯卡尔（Barbara
M.
Moskal）比较简洁地给出了设计量规的三个主要步骤，如下图05-02-01所示：
一般来说一个有效的量规的设计大体上要经历以下五个基本环节：
（1）明确学 |
习目标
（2）列出评价指标
（3）制定评价标准及水平等级
在设计量规时，一定要注意对标准的描述必须是具体的、清晰的，尽量避免使用模糊的词语。
（4）给每个水平等级分配分值
量规的设计主要依赖于评价的目的，在分值的分配上同样也应该适合自己的需要，即评价目的。
（5）检查、测试、修改量规
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基于量规的学习评价与传统的学习评价不同，它以“学生的学习”为主体，以“教师指导”为支持，以“评价”贯穿始终，并融教学、学习、评价于一体。
（1）确定学习目标
学习由确定学习目标开始，学习目标由教师和学生一起共同建构，而建构的具体方式就是通过教师提前设计的量规。
（2）设置学习任务
在设置学习任务的过程中，教师借助于量规让学生更加明确学习任务的具体要求。
（3）呈现评价量规
量规作为评价的标准是客观、准确的，是对所有人是公开的，并提前呈现给学生。
（4）展开学习活动
在学习活动过程中，学生可以利用量规来给自己的学习提供指导和反馈，并进行及时的调整学习，量规在此过程中就是一个学生学习的“脚手架”。
（5）学习成果展示
学习成果展示时，量规为一个参考标准。
（6）开展自评互评
在自评和互评的过程中，量规是主要的评价工具。
（7）教师评估反馈
教师使用量规对学生的学习进行评估，可以使对学生的学习评价更为客观、准确。
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量规往往被用于评价学生在给定作业或任务中产生的成果，它适用于研究性学习、合作学习、课堂参与、演示汇报、家庭作业、科学实验等多种学习活动。其评价内容不再仅局限于书本知识，而更多注重对学生的实践能力、创新精神、问题解决能力、合作交流能力以及情感态度和习惯等综合素质的考查。
量规是一种评价标准的体现，可以帮助学生认清自己的学习目标和需要达到的学习标准。使用量规评分的最大好处之一是使标准公开化。其目的主要不是给学生分类，而是为了让学生清楚学习的目标以及在学习过程中引起学生的反思。
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