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研磨感悟——课堂纪律的掌控

2015-09-09 00:41阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2360416702

今天是我成为嘉兴市实验小学实习老师的第二天，充实的实习生活推动着我的身心状态迅速转型。特别是今天在曹建林老师的组织下，我与其余三位同学一同参与了一个对我来说十分新颖的“研磨会”。“研磨”一词来自“曹氏语录”，曹老师如是解释：好的咖啡需要用粗的咖啡豆一点点研磨出来，而好的教学方式也要像煮咖啡一样循序渐进。所以定期召开研磨会对于提高我们的教学水平有着重要的积极作用。
 这次研磨会的主题是关于美术课堂纪律的问题。纪律无疑是优秀课堂的奠基石，可是要解决美术课堂中的纪律问题却任重道远。经过我们的讨论，发现美术课堂纪律问题的干扰因素至少有七点，其中起决定性作用的，还是因为美术教学的课堂地位较低，在应试教育的标尺下，美术作为一门兴趣培养为主的课程，一直处于所谓“副课”的尴尬位置，不管是在学生，还是家长，甚至是老师眼里，都认为美术课是用来休闲和放松，可听可不听。种种观念和潜移默化的习惯都导致美术课堂纪律存在难以管理的问题。其次，受美术课自身属性影响，它需要准备多样化的课堂材料，学生容易出现材料缺失，从而引起互相传借的现象；此外，受教学资源分配的影响，本只适合小班化教学的美术课，被迫只能进行50人之多的“大课堂”，这无疑也是对美术老师的一个严峻又亟待解决的难题；同时，因为美术教学的公用合作类课程精彩要求材料实现共用，美术课课桌也会与文化课有着一定差异，小组式座位即提供了合作的便利性，也相对给了自律能力较差的小学生讲话影响课堂纪律的机会；最后，在大部分小学里，美术教师数量都相对较少，这就意味着他们必须身兼多班，“生多师少”的现象必然导致美术教师对学生了解过少，学生忌惮心理减弱，也就更容易在课堂上放松纪律。
良好的开端是成功的一半，我作为一名即将踏入课堂的实习老师，这两天听
了同为“准老师”的实习队队友们上课后，感想颇多，不但从她们的教学过程中总结出很多经验，也对接下来的自己即将上的第一堂课做到“心中有数”。下面，我主要将针对美术教师第一次进课堂所要面对的纪律问题提出“一家之言”，作为自励，也是互勉。首先，我认为，在第一节课前，教师应熟悉所在班级的学生名单，称呼一个学生的姓名，如XX同学，比“请这位同学来回答一下”更能拉近与学生的距离感，也更有针对性，这能在一定程度上赢得学生的尊重好感以及信任度。第二，突出分组的重要性，分组是善用儿童竞争心态，从而形成一种良性氛围的管理方法，能给课堂纪律和教学质量带来双效受益。第三，每位老师都应该有自己和学生之间独特的“小约定”，低段小朋友可以使用动物叫声、节拍，或者数数等方式来达成课堂配合默契。如，我针对自己将授课的三、四年级制订了三条约定，并且将通过在课堂中多次提问学生来进行落实。1、老师讲完你再发表意见；2、发表意见要举手，经过老师同意才可以发言；3、画画和做手工时都请记得我们是用手画画，不是用小嘴巴。最后，我认为言语引导非常重要，在学生不遵守纪律时时，我们首先要做的并不是马上严厉批评，而是应该“以静制动”。先试着冷静下来，然后和颜悦色地提醒：“我看到某某小朋友坐的非常端正，别的小朋友呢？”或者是“某某小朋友还在讲话，让我们一起等一等他”等等。
总之，本次研磨会对我启发很大，我将充分吸收大家研讨的结论，将之有机融入我的课堂中，实现教学质量的提升。

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