皮亚杰认知发展理论和维果茨基心理发展理论的比较
2011-09-24 14:48阅读：
皮亚杰的认知发展理论将婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。维果茨基没有明确提出认知发展的不同阶段，但是对心理机能由低级向高级发展提供了四个重要标志，更著名的是维果茨基提出的“最近发展区”理论。
一、皮亚杰认知发展理论和维果茨基心理发展理论的区别
皮亚杰是从认识论的角度来关注儿童的发展，认为儿童的发展是伴随着认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或则阶段。维果茨基则是从整体的角度来研究儿童的发展，认为儿童心理发展是儿童在环境和教育的影响下，从低级心理机能逐渐向高级心理机能转变。
皮亚杰的认知发展理论没有提出儿童发展的动因，维果茨基则鲜明地提出社会互动是个体知识发展的首要原因。
皮亚杰从个体出发，认为个体在发展中逐渐实现社会化。维果茨基则认为发展的方向不是朝向社会化，而是朝向社会机能的个体化。
皮亚杰认为外界环境对心理发展的影响是次要的，维果茨基则认为决定发展过程的不是儿童内部的某些东西，心理过程和外部的社会文化环境是相互渗透的。
按照皮亚杰的认知发展理论可以看出，在教育的过程中成人与儿童认知的不一致不一定会影响到儿童的认知，或者说影响
比较小，而同伴的影响效果则比成人大。维果茨基则强调儿童正是在成人的指导下逐渐的发展，同伴的影响没有成人的影响大。
皮亚杰的发展阶段论体现了发展是具有阶段性的，每个阶段具有较大的变化，他的四个阶段是感知运动、前运算、具体运算和形式运算。维果茨基的心理发展也有阶段性的思想，他的理论有两个阶段：心理间阶段和心理内阶段。
二、两种理论的共性
关注的问题都是儿童发展，对儿童的发展都有一个完整的认识和解释。
二者都强调了社会因素在儿童发展中的中心性作用。
维果茨基与皮亚杰对内化不是对环境的简单复制而是一个转化过程这一问题达成了共识。
皮亚杰发展理论的个体主义取向是非常突出的，维果茨基也将个体的高级心理机能视为发展的目标。
