最近，教研组开展了学习故事的文章解读。通过对这五篇文章的深入学习，我感受到，所有的观察与研究，都是基于是孩子自主游戏中发生的，联系到我们目前开展的晨间运动现状，感觉我们还是有些高控。以下，来说说我的体会：
1. 少一份干预多一次放手，还幼儿自主
在自主体育活动中，教师可以将活动材料放置于指定的地点，让幼儿根据自己的喜好选择感兴趣的活动器械。
如果因为游戏玩法有变动而想要使用其它辅助材料时，幼 儿亦可以根据需求自我服务。这种各取所需的方式不仅能 给幼儿营造一种宽松的游戏氛围，而且能实现体育游戏的 自主性。如玩滑板车游戏，教师要事先预设好幼儿在游戏中可能用到的一切辅助材料，提前将手套放于指定地点， 允许幼儿根据需求自取手套。另外，在游戏过程中教师不该过多地干预幼儿的游戏，也不应直接向幼儿介绍活动器材的玩法。教师应给予幼儿自由探索各类活动器材的机会 并适时地给予肯定，这样即使只玩一种器材幼儿也能玩出多种多样的玩法，玩的过程更是一种智慧大拓展。这样，不仅在尊重幼儿主体性的基础上发展了幼儿的体能，更可 贵的是让幼儿体验到了自主游戏所带来的乐趣。
2. 少一份安排多一次聆听，增幼儿快乐
有时候不是体育器械提供的种类多了就是自主，也不是放眼望去每个幼儿都在活动就是自主，只有幼儿选择了自己喜欢的器械并能够按照自己的意愿无拘无束地玩了才是真正意义上的自主体育活动。就如最近一次活动中，我发现我们班的许淑涵并不在乎自己是不是时刻都在玩器械，也并不在乎为了玩喜欢的器械而等了多久，她乐意为了自己喜欢的羊角球而多等待几分钟，但
1. 少一份干预多一次放手，还幼儿自主
在自主体育活动中，教师可以将活动材料放置于指定的地点，让幼儿根据自己的喜好选择感兴趣的活动器械。
如果因为游戏玩法有变动而想要使用其它辅助材料时，幼 儿亦可以根据需求自我服务。这种各取所需的方式不仅能 给幼儿营造一种宽松的游戏氛围，而且能实现体育游戏的 自主性。如玩滑板车游戏，教师要事先预设好幼儿在游戏中可能用到的一切辅助材料，提前将手套放于指定地点， 允许幼儿根据需求自取手套。另外，在游戏过程中教师不该过多地干预幼儿的游戏，也不应直接向幼儿介绍活动器材的玩法。教师应给予幼儿自由探索各类活动器材的机会 并适时地给予肯定，这样即使只玩一种器材幼儿也能玩出多种多样的玩法，玩的过程更是一种智慧大拓展。这样，不仅在尊重幼儿主体性的基础上发展了幼儿的体能，更可 贵的是让幼儿体验到了自主游戏所带来的乐趣。
2. 少一份安排多一次聆听，增幼儿快乐
有时候不是体育器械提供的种类多了就是自主，也不是放眼望去每个幼儿都在活动就是自主，只有幼儿选择了自己喜欢的器械并能够按照自己的意愿无拘无束地玩了才是真正意义上的自主体育活动。就如最近一次活动中，我发现我们班的许淑涵并不在乎自己是不是时刻都在玩器械，也并不在乎为了玩喜欢的器械而等了多久，她乐意为了自己喜欢的羊角球而多等待几分钟，但