幼儿园教育活动的特点

1.广泛性和启蒙性
幼儿园教育是最基础的教育，教育内容、教育过程涉及幼儿生活中所接触的方方面面，包括自然环境、社会环境，具有广泛性和丰富性；而从幼儿的认识水平和年龄特点来看，幼儿所能接受的、理解的教育内容又是粗浅的、初步的、简单的，如10以内的加减法、常见的几何图形等。因此在教育过程中，我们并不严格强调知识内容的系统性和逻辑性，而更注重激发幼儿对事物的认识兴趣，形成良好的学习态度和习惯。
2.趣味性和游戏化
游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。例如户外体育游戏“老猫睡觉醒不了”、“找朋友”、“切西瓜”等都是通过趣味游戏的方式训练幼儿动作技能；再例如幼儿初学绘画时通过“小鸡吃米”练习画点、通过“装糖球”练习画圆形等。因此，教师在选择、组织、安排幼儿的活动时，无论在形式、方法和内容上，还是在过程中，都要注意其趣味性、游戏化的特点。
3.综合性和整合性
教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、活动性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。例如：对某一主题的探索活动可以涉及多个领域和层面。如对鞋的认识，可以先观察自己的鞋，父母的鞋，不同季节的鞋、不同场合穿的鞋、不同职业的人穿的鞋，再深入了解不同的鞋的形状、颜色、材料、款式、大小等方面的区别，还可以搜集古代人穿的鞋、不同民族穿的鞋，设计未来人穿的鞋.......在这个过程中，幼儿要进行观察、比较、提问、搜集信息、讨论、合作、设计、交流等，充分体现出幼儿知识经验形成过程中的综合性、整体性。
4.随机性和潜在性
教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。例如，春天来了，教师正带领幼儿在院子里散步，发现掉在地上的片片花瓣，于是教师让幼儿捡起来，看一看是什么颜色的，数一数有几个花瓣，花瓣是什么形状的，比一比他们一样不一样，说一说还见过什么样的花瓣，等等。这里既