新浪博客

《培养小学生数学阅读能力的研究》后测调查问卷分析报告

2019-09-24 08:43阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2385308633

《小学生数学阅读能力培养的研究》
学生后测问卷调查分析报告
一、调查分析
1.数学阅读的意识强
表1：小学生对数学阅读必要性的认识情况表
问题1：你认为数学课本有必要阅读吗？
选 项
 A．没必要，老师会讲
 B．有时候有必要，看情况而定
 C．很有必要
人 数
 0
 3
 37
比例（）
0%
 7.5%
 92.5%
问题2：你认为小学生有必要阅读数学课外书吗？
选 项
 A．完全没必要
 B．有时候有必要
 C．非常有必要
人 数
 0
 0
 40
比例（）
 0%
 0%
 100%

前测问卷中，我们学生认为数学书、数学课外书有必要阅读的比例有40%,在对数学阅读重要性的认识上基本达到要求。而经过一年的时间，从表1的数据来看，本校学生对数学阅读的意识有了明显不同。几乎所有的学生都意识到了数学阅读的重要性、必要性，数学阅读的意识很强。
2．数学阅读的兴趣
表2：小学生对数学阅读的兴趣情况表
问题1：数学课本上有很多数学材料，你喜欢阅读吗？
选 项
 A．非常喜欢
 B．偶尔会看
 C．几乎不去看
人 数
 39
 1
 0
比例（）
 97.5％
 2.5%
 0%
从表2的数据来看：我校学生的数学阅读兴趣非常浓厚。97.5％的学生非常喜欢数学书上的数学材料，只有极少数的学生不喜欢数学书上的数学材料。
3.数学阅读态度的主动
表3：小学生对数学阅读态度的主动情况表
问题1：你会主动去翻看、阅读数学课本吗？
选 项
 A．能自觉地的阅读
 B．老师布置阅读
 C.从不阅读
人 数
 33
 4
 3
比例（）
 82.5%
 10%
 7.5%
问题2：将要学习新内容了，你会事先翻看一下书本目录，了解新内容的大致情况吗？（）
选 项
 A.从不
 B.很少会
 C.经常会
人 数
 0
 7
 33
比例（）
 0%
 17.5%
 82.5%
从表3的数据来看：小学生的数学阅读的态度从比较被动变为主动，经常会预习新内容的学生人数所占的比例比较大，这也说明了学生主动进行数学阅读的动力较强。
4．数学阅读的习惯养成
表4：小学生数学阅读习惯情况表
问题1：若你在阅读数学材料时，遇到了不懂的地方，怎么办？
选 项
 A．忽略，跳过
 B．想一下不会就算了
 C．立即请教他人
人 数
 5
 10
 25
比例（）
 12.5%
 25%
 62.5%
问题2：数学新课结束后，你会先做哪件事？
选 项
 A．做与数学无关的事
 B．直接做题
 C．先看书再做题
人 数
 2
 11
 27
比例（）
 5%
 27.5%
 67.5%
从表4的数据来看：学生良好的数学阅读的习惯基本养成。在阅读数学材料遇到困难时，绝大多数的学生不会选择放弃，而想办法解决；大多数学生会在做题前先看书。
5．数学阅读的方法掌握
表5：小学生对数学阅读方法情况表
问题1：在做较难的数学应用题时，你会边默读边划出关键的词句吗？
选 项
 A．从不
 B．偶尔会
 C．经常会
人 数
 0
 5
 35
比例（）
 0%
 12.5%
 87.5%
问题2：
 你的老师会指导你们阅读数学书或其他相关数学资料吗？
选 项
 A.从不
 B、偶尔会
 C.经常会
人 数
 0
 2
 38
比例（）
 0%
 5%
 95%
从表5来看：学生的数学阅读方法基本掌握。有87.5%的学生会在做题时勾出关键词句帮助理解题意，而从不划出关键词的没有。由此说明学生基本掌握数学阅读的方法，会进行数学阅读。也反映出我们的老师对学生数学阅读进行了专门的指导。
6．数学阅读的能力情况
表6：小学生对数学阅读能力情况表
问题1：你在阅读数学课本时，你能提出相关的数学问题吗？
选 项
 A．从来不会
 B．不知如何提问
 C．偶尔提问
 D．经常提问
人 数
 0
 1
 15
 24
比例（）
 0%
 2.5%
 37.5%
 60%
从表6来看：学生的数学阅读能力有了明显提高。大多数学生会自己提出相关的数学问题，把阅读的材料内化输出。
7.数学阅读时间的分配
表7：小学生对数学阅读时间分配情况表
问题1：你每天阅读数学课外书的时间是多少？
选 项
 A．几乎没有
 B．20分钟左右
 C．20分～1时
 D．1小时以上
人 数
 1
 3
 17
 19
比例（）
 2.5%
 7.5%
 42.5%
 47.5%
从表7可以看出：只有2.5%的同学几乎没有读过数学课外书籍， 7.5%同学每天看20分钟左右，也仅仅是订阅的数学报、 “数学习题集”以及教辅材料中的“数学配套练习册”等纯粹做题的数学书，而每天保持数学课外阅读1小时以上的有47.5%。由此看来学生大部分养成很好阅读数学读物的习惯，也找到适宜学生阅读的数学课外书。
二、综合分析
通过对40名学生后测问卷，经整理、归纳，现将本次数学阅读能力有关问卷调查情况，作如下分析：
1．和前测问卷相比，学生对数学阅读的意识有了很大增强。几乎所有的学生都意识到了数学阅读的重要性、必要性。
2．小学生的数学阅读的态度从比较被动变为主动，经常会预习新内容的学生人数所占的比例比较大，这也说明了学生主动进行数学阅读的动力较强。
3. 大部分学生良好的数学阅读的习惯基本养成。有主动预习新知识，复习旧知识的习惯。对不懂的数学问题，绝大多数的学生没有选择放弃，都主动想办法解决问题。
4．学生掌握基本的数学阅读方法。在阅读数学材料时，有对关键词进行重点勾划的习惯；老师在教学时注重对数学阅读技巧的训练，在教学时有对学生进行数学阅读方法的指导。
5. 与前测相比，学生的数学阅读能力有了明显提高。大多数学生在数学阅读时，有多读几遍数学信息帮助理解题意的意识，更善于总结知识点和提出问题，把阅读的材料内化输出。
三、思考
1、部分学生还没有足够重视数学阅读，没有意识到数学阅读的重要性。
2、农村孩子家庭教育较弱，阅读习惯没人监管，而孩子的自觉性较差。因此部分孩子的数学阅读习惯让人担忧。

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享