体育与育人

体育与育人

体育课堂教学应充分发挥和实现学校体育的教育价值，在学校体育科研中关注“育体”的同时，加强“育人”的研究，即育人功能、育人方法、育人途径，在体育与育人的有机结合中更好地发挥和实现学校体育的功能和价值，树立“健康第一”的指导思想，努力促进学生的身心健康发展。
在体育教学中教师应树立抓养成、促规范、从小事做起的指导思想。只有以学生为本、以育人为本，从学生的心理发展规律出发，系统的在体育教学中渗透养成教育，才能培养学生良好的日常行为习惯、环境卫生习惯、团队精神、拼搏精神、竞争意识和终身体育的思想。
小学生道德观念是从大量而具体的道德情景中概括出来的。体育课上要排队练习队列、做操，听到运动员进行曲要排队按顺序到操场集中做操，上、下楼梯应靠右行，放学回家要排队按顺序离开学校等，一切实践活动应遵守学校的校纪校规，照章办事。那么如何在小学体育课中渗透养成教育呢
一、学校是进行养成教育的阵地。教之道，德为先。小学生可塑性大，内心矛盾多，辨别能力不强，因此要通过一系列的模仿，无数次的重复，有意识的练习及与坏习惯作斗争等时间活动来培养，在小学低年级则重为：①培养集中注意力方面。②培养组织纪律性意识。③培养学生之间团结友爱、合作互助精神。④培养爱护公物，保护学校花草树木和及时送还体育器材等良好意识。中高年级则重为：①培养体育课堂常规意识。②环境卫生和个人卫生意识。③文明礼貌意识。④上课讲普通话意识。⑤团队精神。⑥顽强拼搏、刻苦耐劳精神。⑦培养课外体育锻炼习惯意识。
二．抓时机，在课堂教学中渗透养成教育。当今的孩子大都是独生子女，在家象个小皇帝，刚到学校，既兴奋激动又天真浪漫，教师因势利导，如教队列操练时，教师问：“小朋友，你们长大后愿意当解放军吗？”学生回答：“愿意。”教师：“那我们来学习队列操练，将来好当解放军好吗？”学生回答：“好。”此时提出要求：先左后右齐步走；挺起胸膛雄赳赳；两臂自然前后摆；眼看